美术育人经验总结或案例5篇

美术育人经验总结或案例5篇美术育人经验总结或案例　教学经验成果总结　高庄则中心小学　杨乃表　有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。　爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，下面是小编为大家整理的美术育人经验总结或案例5篇,供大家参考。

篇一：美术育人经验总结或案例

经验成果总结

　高庄则中心小学

　杨乃表

　 有人说， 一个学生就是一首诗， 一个心灵就是一个世界。

　爱学生就是要对每一个学生发自 内心的真爱， 爱得深， 爱得严。

　感动着他们的感动， 痛苦着他们的痛苦， 收获着他们的收获， 成功着他们的成功， 在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

　（ 一）

　、 用亲和之心架设教育之桥

　 我经常这样扪心自 问：

　做一名 优秀的教师， 最重要的究竟是什么， 优美的语言， 广博的知识， 还是丰富的经验？ 终于， 我发现， 这些都是一名 优秀教师不可或缺的优秀品质， 但更重要的是有爱心， 是穿越心灵的无私的真爱。

　师爱， 发自 内心深处的真爱，是师德的老师的体贴， 关爱使他们感到舒畅、 亲切， 一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责， 这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业， 用真心触动他们的心弦， 也同样收获他们真诚的爱。

　核心， 它是熊熊的火炬， 能点燃学生的梦想； 它是指路的明灯， 能照亮学生前进的路程 “捧着一颗心来， 不带半根草去” ，这心， 就是为师者赤诚的真心， 如春风化雨， 点点滴滴滋润学子心田。

　， 师德， 决不是简单的说教， 而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

　（ 二）

　、 用无私之心铺就事业之路

　 教师对学生的爱应该是博大无私、 宽广无边的， 也是无微不至的。

　教师， 可以感染同事， 同心同德， 齐心协力； 可以感染家

　长， 树立威信， 真诚沟通； 可以感染学生， 积极进取， 勤奋努力 ；我们更可以感动社会， 爱岗敬业。

　（ 三）

　、 用研究者之心搭建教学之梯

　 在学校“科研兴校， 内涵发展” 思想的引 领下， 成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。

　我认真钻研， 努力实践， 优化课堂结构， 提高课堂实效，

　（ 四）

　、 言传身教、 严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：

　“其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。

　” 教育实践表明， 教师的道德品质、 治学态度、 工作作风、 生活态度， 乃至一言一行， 都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用， 使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。

　因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

　 教师要在学生心目 中树立崇高的威信， 首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。

　教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。

　教师展示的不仅是丰富的科学知识、 严谨的教学风范、 解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。

　教师在课堂上的一言一行， 学生尽收眼底， 因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生， 在“教书” 同时起着“育人” 的良好作用。

　其次还要严以自 律， 严格要求， 以身作则， 作身先士卒的垂范。

　另 外还要关心热爱学生， 课后倾听学生的声音做学生的良师益友。

　爱是人

　类的情感之一， 情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验， 它在教育过程中具有巨大的作用。

篇二：美术育人经验总结或案例

心得ART EDUCATION RESEARCH教育的根本任务是为国家培养出具有正确的人生观、价值观，以及创新精神和实践能力的全面发展的人才。教书育人的过程，就是在学校教育中利用各种途径和渠道，把优秀的文化和道德理念传递给学生的过程。小学教育是教育的基础，小学阶段是学生人生观和价值观确立的关键时期，合理、有效地利用小学阶段的各科教学，强化教育的育人功能，将对学生健康成长起到事半功倍的作用。在美术教学中渗透育人功能，把美术学科的育人功能和审美功能有机结合起来，在技能传授的过程中培养学生的综合素质和高尚的道德情操，是美术教师不可推卸的责任和义务。一、美术教学中育人功能的内涵教育的最终目的是育人，是通过文化传输为国家造就各行各业优秀的高素质人才。美术学科具有的育人功能，是通过美术教育培养学生的综合素养和创新思维实现的。美术在我国古代就发挥着重要的育人作用。王延寿的《鲁灵光殿赋》中说：

　“图画天地，品类群生……恶以诫世，善以示后。”曹植有言：

　“是知存乎鉴戒者，图画也。”张彦远的《历代名画记》开篇即说：

　“夫画者，成教化，助人伦。”虽然封建社会的美术育人功能存在一定的局限性，但绘画作品传递的一些道德操守延续到了现在。美术新课程标准在“课程性质”中指出：

　“美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。”小学美术教学中，国内外优秀的美术作品和各种美术实践活动会对小学生的身心发展起到积极作用，会影响小学生的思维方式、价值判断、行为习惯。如，欣赏优秀的民族民间美术作品，启发学生热爱家乡、尊重乡土文化和继承传统文化的信念。因此，利用美术学科的特性，有效组织课堂内外的教学，把美术的育人功能渗透到各个教学环节中，将对素质教育效果的全面提升起到积极的作用。二、小学美术教学中育人功能的实现途径课堂是美术教师传道授业的“主战场”。小学美术教学的育人功能可以通过以下途径得到实现：1.坚持以人为本，强化人文精神教育现代教育是全员育人、全方位育人和全程育人的过程。同样，美术教育的出发点也是育人，利用美术学科特点充分调动学生的主观能动性，进而促进学生的全面发展并满足他们的发展需求，也是以人为本核心价值观所必须坚持的。美术教育上升到人文教育的高度，这就确立了美术教育在素质教育中的重要性。因此，教师在小学美术教学中，首先要保证学生的主体地位，一切以学生的发展为目的；其次要创新育人机制，把教师育人和发扬学生个性结合起来。除此之外，还要积极建设校园美术文化，如艺术长廊、板报、文化园等，全方位提高校园的人文气息。2.加强美术课堂教学主渠道，渗透美术的育人功能目前，美术课程分为“欣赏·评述” “造型·表现” “综合·探索”“设计·应用”四个板块，各板块有机结合，相辅相成。首先，欣赏课的内容包括祖国的美丽河山、少数民族风情、中外名画、人文景观等，几乎囊括了所有的美术品类。美术教师只要抓住切入点，把丰富的美术知识引入课堂，在潜移默化中就可以进行道德教育。如，欣赏莫高窟壁画，从绘画本身讲解其中包含的佛教故事、莫高窟壁画特色，自然引入莫高窟是世界多个古老文明的交汇点，是世界艺术宝库，让学生产生强烈的民族自豪感；同时，可以讲解近代莫高窟艺术遭受外国列强的破坏，以及张大千、常书鸿等爱国画家不畏艰难的保护，传递出对祖国文化的热爱和对侵略者的憎恶。徐悲鸿的《奔马》《雄狮》《雄鸡》等作品，大部分创作于抗日战争期间，为了唤起民智、号召民众奋勇抗敌，它的时代特征和爱国情感已经超越了艺术本身。只要美术教师认真设计课堂教学，每一节欣赏课都能够激发学生爱国、爱家的情感。其次，在“造型·表现”环节中，教师要培养学生观察自然的能力，激发学生对家乡美丽山河的热爱。有感情才能发现美。在具体的绘画和制作中，师生之间、学生与学生之间都存在密切的联系，良好的交流能力和合作能力是创作好作品的必要条件。如， 《我们的大家庭》一课中，教师既要让学生懂得我国是56个民族的大家庭，还要让他们观察各民族的服饰、特征，三人一组绘制自己最喜欢的民族人物，然后剪裁下来粘贴到教师提前准备好的大草原背景上。全班互动，激发了学生团结、合作的精神，深化了学生对祖国大家庭的认识。最后，在“设计·应用”环节中，在学生的动手能力得到加强小学美术教学中的育人功能及实现路径□韩娟娟摘 要：教育的根本任务是为国家培养出具有正确的人生观、价值观，以及创新精神和实践能力的全面发展的人才。教书育人的过程，就是在学校教育中利用各种途径和渠道，把优秀的文化和道德理念传递给学生的过程。文章以小学美术教学为研究对象，探讨如何在美术教学中不断渗透优秀的文化信息，既完成美术课程的教学目标，又培养学生进取、责任、感恩、良知等美德，为素质教育的开展和学生的全面发展提供有效的保障。关键词：小学美术教育 育人功能 渗透 实现途径133

　的同时，道德教育也可以贯穿于制作过程。桂版《美术》教材在“设计·应用”环节中设计了大量的民族民间美术内容，涵盖广西的12个世居民族。教师可以把学生引入丰富多彩的民艺世界，让学生知道自己身边就有美丽的艺术品，这些艺术品是祖先传递下来的，和自己的生活息息相关。在手工艺制作中，教师不仅要教学生制作的原理和方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动、爱人民、爱集体高尚情操的培养。通过手工艺制作的学习、制作，学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富。3.利用丰富的课外活动，渗透育人功能小学美术教师一定要拓展丰富的课外活动，利用各种校内外资源强化美术学科的育人功能。学生动手能力和审美修养提高的同时，美术育人的效果也在提高。首先，开展多样的美术社团活动。目前，广西城区的中小学基本开设了不同类型的美术社团，如漫画社团、卡通社团、摄影社团、国画社团、剪纸社团、手工艺社团等。每一个社团虽然有着相对独立的授课目标，但是对道德教育的重视有着相对的一致性。美术教师可以有效利用学生的兴趣特长，提高他们的审美能力，使其懂得分辨真善美和假恶丑，知道学习美术不仅仅是发展个人特长，更重要的是将来服务社会、美化祖国。此外，教师还可以定期举办主题性的校园社团画展，如美化环境、保护家园、抵制浪费、团结和谐、敬老爱幼、安全教育等主题，可以将优秀作品悬挂在学校橱窗中。这样既丰富了校园文化生活，提高了学生的绘画和制作能力，又对全校学生进行了道德教育。其次，利用校外美术资源，联合家长和社会其他机构强化育人功能。校外美术教育主要指学生在课后、节假日接受的美术教育。有的学生在课堂上能严格约束自己，但是回到家或在公园、社区就较为懒散。美术教师可以联合班主任、学生家长共同进行校外美术教育，将道德教育贯穿始终。如，课后安排学生去公园写生、参观博物馆和美术馆等，在课堂上检查学生的观后感和写生作品，美术教师要保持和学生家长的联系与沟通。这样，学生在周末休息、游玩中会刻意留意身边的美丽的、有意思的人、物和自然风景。审美能力提高了，爱护环境、保护家园的意识自然会提高，美术教育的目的也就达到了。总之，育人是教育的第一要素，育人的得失决定了教育的成败。全面实施素质教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。美术教师除了传授美术的基本技能技巧外，还要紧密联系实际，不断挖掘新的育人素材，把美术教育、道德教育、审美教育紧密结合起来，潜移默化地对学生进行全方位的教育，只有这样，培养出的下一代才是爱国、爱家的栋梁之材。注：文章系2016年度广西师范学院教学改革立项项目“文化人类学视野下广西高师院校卓越美术教师培养模式研究”的阶段性成果之一。（作者单位：广西南宁民族大道东段小学）编辑 杨 婷（上接第132页）3.跨审美形式原则让幼儿感受外部世界的美与艺术作品之间的关系非常重要。一方面可以让幼儿认识到艺术可表现内容的丰富性，从而为幼儿的美术创作活动提供参考。如，欣赏以蝴蝶为主题的图片、剪纸，有蝴蝶纹样的时装、面具，以及其他蝴蝶图案的生活用品。另一方面可以增强幼儿对日常生活的感性认识，为幼儿的生活增添乐趣。如，以春节为主题的各种年画、窗花、灯笼等内容丰富了幼儿的视野，让他们感受到节日的审美意味，对生活的关注从普通的衣食住行提升到艺术审美的层次。4.可延伸原则欣赏活动往往需要延伸到幼儿的实践活动，这样才能让幼儿获得直接经验。同时，幼儿在欣赏活动后会产生创作冲动，急于表达对欣赏内容的独特认识。如，欣赏完“彩色的建筑”以后，让幼儿为各种房子填色。这些活动会给幼儿后续的创作实践带来帮助，激发幼儿独立创作的热情。就绘画作品的欣赏而言，不是所有作品都能直接开发幼儿的实践能力。如，对人物画的欣赏，如果选择伦勃朗的作品，就幼儿现阶段的水平，很难对他们的绘画技能提供直接的帮助。但是，这些作品对幼儿审美能力的提升有很大帮助。虽然幼儿不可能像伦勃朗那样作画，但如果幼儿认识到可以像大师那样表现光照这一主题，同样有利于幼儿创作能力的提高。四、如何利用美术欣赏素材“任何优秀艺术作品都是美丽的，一旦我们认识到它的美，我们也就领会了它的表现力，反过来，如果我们没有领会这种表现力，尽管在理智上有许多理由，让我们相信它是美的，我们还是感觉不到它的美。”④ 每位教师都应该认真分析、欣赏素材的表现力与美的形式。在众多的美术欣赏素材中，教师抽取其中最能够打动幼儿的视觉元素，是实现欣赏活动目标的关键。大量的欣赏素材会给幼儿带来丰富的视觉体验。结语为幼儿美术欣赏活动选择素材看似复杂、困难，其实只要把握以上几个原则，就可以让幼儿感受到视觉艺术的魅力。要体现这些原则，教师必须不断提升自己的艺术素养，只有具备较高的艺术理论水平和实践能力，才能为艺术教学实践奠定基础。注释：①滕守尧.审美心理描述.中国社会科学出版社，1985：373.②王朝闻.美学概论.人民出版社，1981：308.③（美）沃尔伯格.什么是艺术.李奉栖，等译.重庆大学出版社，2012：143.④（美）苏珊·朗格.情感与形式.刘大基，傅志强，周发祥，译.中国社会科学出版社，1986：460.（作者单位：四川幼儿师范高等专科学校）编辑 王 旭134

篇三：美术育人经验总结或案例

生的个性在爱的沃土中飞扬 班主任是一个班集体的灵魂。良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。

　一、以身作则给学生做榜样 班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。是的，多年的班主任工作经验告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要你心中充满爱，就一定能教育好孩子们”。

　班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且还要注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一会到学校就回教室，跟已到校的孩子问好，督促卫生值日生搞好教室、公区的卫生，提醒已经回校的学生交好作业，让科代表、值日生带领同学利用早上宝贵的时间进行晨读。这样，学生逐步养成自觉、热爱劳动和按时交作业的好习惯，自觉早读，认真学习的好习惯，尽量给学生营造一个浓郁的学习氛围。

　二、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年纪小，自控力不够强。我从培养学生良好习惯

　入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生日常行为规范》、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。另外还特别注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，橡皮、笔掉在地上，捡起来后没人认领的现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情专门利用班队课进行教育，给他们讲他们父母每天工作的辛苦，让他们看山区、边远地区的同龄人学习、生活的环境，让他们在反思、对比中碰撞出火花，从而改正自己的不足。同时还让家长配合，不给或少给孩子的零用钱，切实把好零用钱关。

　三、狠抓班级干部队伍的组建和培养 俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。要带好一个班级，班干部的作用是老师无法取代的，因此，小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，这学期，由于刚接手这个班级，对学生的情况了解不够透彻，因此先采用原来的班队干部，并定期召开班队干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确各自的职责，做好自己的本职工作。鼓励他们大胆工作，在指点他们工作方法的同时，在纪律上也要求他们以身作则，力求从各方面给其他同学起到模范带头作用，即“以点带面”。此外，还注意培养干部团结协作的精神和责任感，坚持“分工不分家”的原则，要求他们发现班里的不良现象，先集体商议，找出对策，再向我汇报，我再根据具体

　情况给他们做指导性的点拨。通过班队干部这个小集体正确、健全的舆论，以带动整个班集体,即“以面带面”。事实证明，这学期，我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

　四、注重家校联系 为了更好地与家长配合，帮助孩子顺利度过三年级这个关键的转折期，我认真准备了本学期的线上家长学校专题讲座授课的教案——《怎样让孩子学习好》，在授课时指导家长全面了解孩子学不好的原因，并掌握让孩子学习好的方法；让家长在落实“双减”政策下，明确孩子学习好与否，不能只看分数，而是要重视孩子学习能力的培养。此外，我还充分了利用“悦评悦好”的平台、校讯通、QQ 或电话谈话等方式，经常跟家长联系沟通，让家长及时了解自己孩子的表现；有时在班级 Q 群里及时总结、反馈班级的情况，也让家长了解孩子所在班级的情况。平时，我还将一些关于怎样把孩子帮助孩子培养学习兴趣，怎样把孩子培养得更优秀，别人一些好的家教经验等转发到班级群里，让家长阅读，为家长更好教育好孩子提供了好的借鉴和启发。

　五、积极参加学校的各项活动 集体活动最能培养学生的集体凝聚力和集体荣誉感。我总鼓励、支持我班学生积极参加各种兴趣的培训、各项活动比赛，如小小科学家的培训、体育项目的训练、科技节的研究报告比赛等，培养他们的吃苦耐劳的精神和动手能力、创新能力以及集体荣誉感。尤其利用这学期学校举行的“童心向阳快乐飞翔”的校运会，教育学生要学会一

　切行动听指挥，正确处理个人与集体的关系，严格要求自己，规范自己的言行，做到老师在与不在一个样，全身心投入到训练、比赛中，为班集体争光。渐渐地，我班已逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体，在校运会的团体比赛中，入场式获得优胜奖，迎面接力赛荣获第三名，团体总分获得第五名，实现零的突破。在数学科的竞赛中，我班共 19 人获得一、二、三等奖，在级组中名列前茅；在学 2022 年度同济小学童童少年科学院士的评比中，我班被评为“积极参与鼓励奖”，有宗炜桐、黄念光、李睿轩等 8 人分别荣获二、三等奖；在禅城区 2021“我读一本好书”暑期读书征文比赛中，蚁佳娍荣获三等奖，还有吴雨嘉、翟涵玥、刘畅等同学在舞蹈、小主持、拉丁舞等比赛项目中获得佳绩，为学校、班级争荣誉。

　六、关心爱护每个学生用爱心转化潜能生 做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的潜能生，帮助他们恢复自信、激发他们的热情。班级潜能生无非包括三类：1、学习暂时困难的学生；2、行为习惯、自制力不够强的学生；3、既学习困难又行为习惯自制力不够强的学生。然而，他们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏自信、不合群，或刻意的捣乱，想引起老师注意。对待这样的学生，我通常会在课余时间多跟他们接触，利用课前、课间、放学后常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们平时怎样安排学习的时间，当然也利用课余的时间，帮助他们解决学习上的难题，教一些好的学习方法给他们

　等。这些有意无意的谈心，既增进师生之间的感情，又能使学生觉得老师很在乎他们、没有忽视他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，如上课的表现、作业书写的整洁、测验自己跟自己比较稍有进步等，我都要在班内大肆表扬，让全班鼓掌鼓励等，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而扬起自信的风帆，鼓起与他人交往的勇气。此外，我还结合《道德与法治》第二课《做学习小主人》的内容，指导学生通过不同方法去发现和认识同学的长处，主动做到同学之间互相学习，取长补短，并学会欣赏他人的进步和成功，接受与分享他人的成功的快乐。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。这学期，我始终“爱”字当头、以情动人。事实证明，我班学生越来越学会关爱别人，会宽容别人，不歧视他人，形成了积极向上、团结友爱的良好班风。

　总之，我深感班主任工作多而杂，但只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，就一定会把工作做得非常出色的。

篇四：美术育人经验总结或案例

艺术欣赏心得

　通过对中西园林艺术的欣赏，不仅能从中感受到中西审美文化的差异，而且能从中反映出中西社会发展的历程。

　自人类进入文明时代以来，园林艺术就一直深受人们的亲睐和重视，通过对居住环境的改造来提升价值品味以及作为身份地位的象征。时代的发展和地域的差异也使得园林艺术形成了百家争鸣、各具特色的风格特征。

　中国的园林艺术自古就被世界人民所亲睐，其沉静典雅、平淡含蓄、意境优美深邃，每一个角落都凝聚着中国博大精深的文化内蕴。是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品，代表着中华民族的精神面貌。

　中国古典园林一直以来就被誉为最具有特色和最能体现中国人审美情趣的，在我国，不论南方北方都有中国园林景观，他不仅是我们的一种文化，更是我们的一种生活。建筑的特色在各个园林都有体现，而且可以说所有的园林都是以建筑为主体，以建筑为依托，以建筑为承载。建筑美与自然美融合乃是中国园林的另一个主要特点。

　中国园林的精髓并不表现在景观艺术上，而是意境。这是中国园林的本质。在意境方面，同一意境可以不同形式之艺术手法表达出来，首先蕴含了造园者的人生态度，并通过精彩的园林景观打动游人，使其在园林中驻足，通过景物中的题咏，感悟到造园者所赋予景物的思想内涵。造园者自身的思想情感、意志品质等深层次的文化内容都凝聚在景物中，体现在园林的空间环境里。也就是通过眼前的具体景象，暗示更为深广的幽美境界，是"景有尽而意无穷"。这便是中国古典园林造园之精髓。苏州古典园林，往往是通过模仿和想象而感悟到有限的空间里达到咫尺山林的感觉。园林意境的感知，产生于园林景物对游人的影响。园林意境产生于园林境域的综合艺术效果，给予游赏者以情意方面的信息，唤起以往经历的记忆联想，产生物外情、景外意。不是所有园林都具备意境，更不是随时随地都具备意境，然而有意境更令人耐看寻味，引兴成趣和深刻怀念。所以意境是中国千余年来园林设计的名师巨匠所追求的核心，也是使中国园林具有世界影响的内在魅力。

　任何人都不能否认认中国古典园林在美学，建筑学和审美学上占有的位置是举足轻重的，是不可替代的。在整个园林史上所留下的那些胜景，不仅对我们的生活产生了很大的影响，而且对世界园林的发展和改善有着重要的启发。

　同为园林艺术，但西方园林艺术和中国古典园林艺术却有着本质的区别，西方主要追求严谨的理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展。西方造园艺术对几何艺术的追求就像中国追求自然流畅的优美曲线一样，有着不可替代的感情。

　 西方园林的建筑物体积巨大，而且由于西方最早进入工业文明时代，对现代科学技术的运用也最早。西方园林更注重其实用性和欣赏性，在西方园林中更多的是植入很多现代气息。没有一成不变的规律。符合当时的时代背景和社会现状。整座园林以建筑物为基准，使其成为整座园林的主轴。将宽广的林荫道、花坛、河渠、水池、喷泉、雕塑等分别布置于园林的主轴线旁的几条副轴上，并在园林中开辟笔直的道路，将水池、喷泉、雕塑及小建筑物等点状分布在道路的纵横交叉点上。布局严谨，构图强调秩序美，通过对称、均衡和秩序来表现简单的数和几何关系，体现严格的几何图案。西方园林造园之美就在于其所有要素之间比例

　 协调，总体构图明晰和匀称。

　随着时代的发展和变迁，中国也进入了现代化国家的行列，中国的园林艺术也要随着时代的变化而不断改进和完善。这种一成不变、生搬硬套的造园模式已经满足不了当代人的需要，新条件下的创作应该既适应时代的需要，又具有典型的传统风貌。取其精华去其糟粕，中西结合才是现代社会发展的主流，园林艺术也是如此。

　中国现代园林设计要根据自己的园林现状并结合社会发展趋势进行改革、创新，才能建设出具有感染力和创造力的现代园林。我们在现代园林建设中既要继续传统，又要有所创新；既要考虑民族文化的文脉，又要考虑时代的发展。中国不能仅局限于园林艺术本身的发展，还要随着时代的发展要使园林具有使用性和欣赏性。别人能将一座废工厂改造成一个游乐公园，不仅改善了当地的环境和利用了废弃的资源，而且丰富了人们的生活。中国自己也要借鉴这方面的经验，结合中国的现状和人们的生活追求去改造，去完善。使中国的园林艺术更上一层楼，继续成为世界园林式上最具代表性的佳作。

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