小学信息化应用优秀案例(5篇)

篇一：小学信息化应用优秀案例

　　

　　人民路小学教育信息化应用案例

　　安庆市人民路小学是安庆市一所省重点小学，近几年来以教育科研为引领，致力于教育信息化建设并取得了显著进展，信息技术已真正融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。

　　网络信息点：遍布校园教育、教学、管理的各个领域，具有千兆核心，千兆骨干，百兆到桌机的交换能力，教学区还实现高密度宽带无线网络全面覆盖，满足教育、教学、管理和科研的需求。云课堂网络机房、数码钢琴教室、数字校园移动终端等一系列数字化设施为全面开展数字化校园应用实践奠定了坚实的基础。

　　本着解决实际问题，方便教育教学与管理的出发点，积极开展多网融合应用实践，实现以计算机网络为核心的智能广播网、闭路电视网、电话通讯网和安全监控网应用整合，取得了一系列校园数字化应用成果。

　　学校短信系统：智能化的为每位教师送上交通信息的温情短信提示。

　　图书馆：学校配备智能刷卡系统，学生通过刷卡借阅图书馆的各类书籍，图书管理员可以轻松的通过系统查看到该生什么时候借阅图书，什么时候归还图书；管理员还可以通过系统统计表看到本月哪些班级借了多少图书以及新购了多少图书等相关信息。

　　监控系统：信息化应用融入学校工作的每一个环节，从学校保安员的工作应用就可见一斑；当前安全管理是学校头等大事，学校为了

　　尽最大限度的保障学生的安全性，在校园的各个角度都安装了监控设备，保安员在主控室就可以观察到校园各个角落发生的情况，出现问题及时处理。

　　网络教研：学校目前有两个校区，校区间的教研问题原来一直困扰着各学科教研员；当前，随着信息化的不断普及与应用，校区间的教研问题迎刃而解，两校区教研员通过网络视频、网络论坛、网络信息交流等方式开展教研活动，促进教育教学水平不断提升。

　　交互式电子白板教学：在强化信息技术教育教学应用融合研究的同时，学校鉴于当前电子白板技术在实际应用中较强的互动性和操作性的特点，于2012年在全区率先开展以电子白板为主的教育教学活动，实现课堂教学的变革；每年积极参加国家、省、市区的各类电子白板比赛，目前已有20余名教师在全国电子白板比赛中获奖。为了进一步提高教学效率，加强学生的课堂互动性，学校于今年为每个教室招标采购了以电子白板+短焦投影为主体设备的“班班通”设备，目前共配备电子白板40余块，覆盖率达100%，教室多媒体装备迈入了交互式技术时代。学校每年利用校本课程加强对教师的培训，通过企业培训、专家引领，为白板的课堂教学应用奠定了坚实的基础。

　　云计算机房：学校借城市规划调整，校区搬迁之际，将原来的普通机房升级为云计算机房，统一布署120个虚拟桌面，包括二个教师机，118个学生机；这种云计算机与普通计算机比有些特别，外观上是将云终端与显示器整合在一起，让学校抛弃了以前笨重的pc主机，运行机制上采用云服务+桌面虚拟终端的模式，不仅实现了普通计算

　　机的基本功能，还能根据师生实际上课需求，由校信息中心同步配置教学软件和资源，有效提高了信

　　息技术课的上课效率。下阶段，学校将着重在应用和学校实现教育云上下功夫，让教育云成为学校教育信息化的有力助推器。

　　小学教育

　　信息化

　　案例

　　教育信息化优秀案例

　　小学语文信息化教学案例

篇二：小学信息化应用优秀案例

　　

　　教育信息化应用创新案例

　　完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　黑泉镇永丰小学

　　一、实施背景

　　黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。

　　为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：

　　（一）政策推动

　　为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不.

　　断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。

　　（二）现实需要

　　黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。

　　二、主要目标

　　全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。

　　三、预期成果

　　（一）资源网建设目标

　　1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。

　　2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

　　.

　　3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

　　（二）教师信息技术培养目标

　　1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。

　　2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。

　　3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。

　　4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

　　.

　　（三）学生信息技术培养目标

　　1.全面提高学生的信息素养。

　　2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。

　　3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。

　　四、工作过程

　　（一）条件保障

　　1.加强信息化工作组织领导

　　学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。

　　2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制

　　学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。

　　（二）实际成果、成效及推广情况

　　1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质

　　建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、.

　　普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

　　学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

　　2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手

　　教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。

　　五、体会与思考

　　在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

　　.

篇三：小学信息化应用优秀案例

　　

　　##镇##小学教育信息化应用典型案例

　　2016年秋，##镇##小学在上级教育主管部门关心支持下，配备了5台班班通设备，我们的校园网络基础设施面貌得到了比较大的改变，与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高，2017年春，我校共有6位教师通过国家教育资源公共服务平台晒课，其中2位获得区级优质课。学校被评为##镇2016-2017学年度“一师一优课

　　一校一名师活动”先进单位。针对我校在信息工作的要求，我们确立了学校信息化建设的指导总则和总体目标，并制定了校园信息化建设的分阶段实施方案，以期对今后进一步的校园信息化建设提供良好的发展之路。学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。具体工作总结如下：

　　一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度。

　　学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。

　　二、完善技术装备，加快教育信息化基础设施建设。

　　尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。学校现在已配备5间班班通教室。

　　三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养。

　　加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、学习，在不断

　　实践中提高信息素养。全校13名教师都报名参加湖北省信息能力提升工程，并圆满完成学习任务，取得优异成绩。学校每学期组织开展信息化应用校本培训，教研组在襄阳市教育资源平台开展集体备课活动，教师积极参与，取得了良好的效果。

　　四、深入信息技术的研究，加强教育资源库的建设与应用。

　　深入信息技术的研究，利用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要促进学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学知识，为他们的学习提供帮助。

　　学校在初步完善校园网络的平台建设之后，把工作的重点转移到如何让它充分的发挥作用，让全体师生充分感受数字化校园的魅力。

　　1、搭建学校局域网，营造良好的信息化环境。学校添置网络设备，完善信息化硬件建设。

　　2、抓好资源建设，支撑新的课程改革。我们把信息技术运用于课堂教学。运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。连续几届的淞南中心校三真杯教学评比都将多媒体制作和运用作为评比内容之一，促进教师制作和运用多媒体技术能力的提高。信息技术与学科课程的整合，进一步提高课堂教学质量，提升教师的教育教学水平和专业化发展水平。

　　3、在用好湖北省教育资源公共服务平台和襄阳市教育资源公共服务平台为我们提供的资源库的同时，我们积极开展学校特色资源库的资源添加和收集，网站改版的同时我们对校老资源库进行了重新调整和启用，积极调动教师们参与建设和使用资源库的积极性，学校资源库内容越来越丰富，目前我校已初步建设了分学科、分年级、分学期、分类别的校资源库。做到资源共享，减负增效，更好地服务于教师、服务于教学、服务于学生，促进学校的良性发展。

　　4、通过网络建立家校沟通和教师间的沟通：

　　1）家校互动平台：利用市教育资源公共服务平台“家校互动平台”作为家校互动的主要工具。并采用多渠道方式加强学生家长和老师的紧密沟通。

　　2）教师办公信息群的建立：2016学年起学校还建立了QQ工作

　　群，通过群建立工作全校老师各种通知和信息的交流。

　　五、面临的问题及未来的发展。

　　当然，我校的信息化建设工作还存在着很多不足之处，如：学校还差一套班班通教室，教师办公没有电脑可用，学生的信息技术课程一直无法顺利进行。教育教学资源库尚不完善，没有教育技术专项课题，网络机房设施无法开展网络环境下的学科整合课，学校暂无学生班级主页和教研组主页，无学科专题网站，学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等。虽然面临着种种困难，但我校一直坚持“一切为了学校、教师、学生的发展”的总目标，努力提升学校信息技术应用水平，为实现教育现代化提供保障。努力实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，逐步开展校际远程教学与听课、评课、远程培训等，提高教科研活动的水平和层次，实现师资培训的信息化，利用网络建立起信息化的校本培训机制。

　　总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期待学校信息化建设更美好的未来！

　　##镇##小学

　　2017-10-16

篇四：小学信息化应用优秀案例

　　

　　小学数学信息化教学应用案例

　　--以《小数点移动引起小数的大小变化规律》为例

　　摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下教育教学信息化与学科整合，是新的发展趋势。利用信息化教学，不仅能够激发学生学习数学的兴趣与激情，让他们主动参与到课堂活动中来，形成良好的课堂学习氛围，还能促使学生对数学产生浓厚的兴趣，更能有效提高教学效果。

　　关键词：小学数学；信息化教学；应用正文：

　　教育教学信息化是指在教学过程中，比较全面的运用以计算机

　　和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进了教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求。而随着素质教育的发展和

　　教育信息化的推进，新课改下教育教学信息化与学科整合，是新的发展趋势。利用信息化教学，不仅能够激发学生学习数学的兴趣与

　　激情，让他们主动参与到课堂活动中来，形成良好的课堂学习氛围，还能促使学生对数学产生浓厚的兴趣，更能有效提高教学效果。本

　　文结合自己的课例就新课改下小学数学信息化教学应用，设计了

　　《小数点的移动引起小数的大小变化规律》一课。

　　教学内容：人教版小学数学四年级下册教材第43-44页内容。教材分析：

　　《小数点移动引起小数的大小变化规律》是人教版四年级下册第四单元其中的一个内容，是学生在学习了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上编排的，学生已经初步认识并掌握了小数的读和写。本节课在此基础上，对小数点移动引起小数的大小变

　　化规律进行探索，突出法则、规律，为下面学习解决生活中的小数、小数与单位换算两个内容奠定学习基础，也为今后学习小数乘除法

　　计算打下基础。

　　学情分析：

　　1.

　　学生在本单元前几节课中对小数的意义和读写法、小数的基本性质和大小比较进一步有了深刻的认识，能正确进行小数的读和写，能比较小数的大小，为本节课《小数点移动引起小数的大小变化规律》打下基础。

　　2.

　　学生的生活经验是可利用资源，我在课前与学生谈话的过程中，调查了学生是否看过西游记，很多学生都非常喜欢，都对孙悟空的金箍棒产生好奇，知道金箍棒的长短和大小可以变化，但是不知道其中的奥妙。因此整节课我设计围绕西游记中的主情节展开，激趣导入环节中创设情境教学，播放西游记中孙悟空打妖怪，金箍棒发生变化的动画，牢牢吸引住学生的学习兴趣，学生自主进行探究的过程中，动画清楚地展示了金箍棒每一步变化，让学生有更加直观清晰地感受，加深了对学习内容的理解。在巩固提升阶段中，精心设计了龙宫借宝的环节，让学生和孙悟空一起去龙宫借宝，经历闯关练习和游戏竞赛课堂活动，进一步掌握小数点移动引起小数大小变化的规律的同时，提高了学生们的学习热情，金箍棒的秘诀部分引入视频，进行了拓展学习和复习总结，开阔了学生视野，使学生获得发展。

　　教学目标：

　　1.

　　知识与技能：通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

　　2.

　　过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括的能力。

　　3.

　　情感、态度和价值观：使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。

　　教学重点：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：会运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学工具：希沃白板5课件教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.

　　师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出了一个妖怪，想不想看当时是什么情况呢？（出示孙悟空打小妖的情景动画）

　　2.

　　你们知道孙悟空的金箍棒的长短是怎样变化的吗？这节课我们一起来学习。（板书课题：小数点位置移动引起小数大小变化的规律）

　　设计意图：通过与学生的对话，并根据西游记中故事情节，设置情境，播放孙悟空打妖怪，金箍棒长短变化的动画，激发学生学习兴趣，让学生带着问题去思考，小数点的移动与金箍棒的变化有什么

　　关系，从而引入要研究的问题小数点移动引起小数大小变化的规律。体会一：借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　在小学数学课堂中，由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。而优秀的课堂教学情境能起到事半功倍的作用，赞科夫曾针对性的提出过忠告：

　　“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学情境设计得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释就将落空”[1]。另外，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”

　　[2]。所以借助信息技术，创设情境，激趣导入，能够激发学生们的好奇心和探索欲，调动他们参与课堂教学活动的积极性。

　　二、神奇的金箍棒

　　(一)自学自研

　　1.

　　师：请大家说一说动画中出现的数据。（出示孙悟空打小妖金箍棒伸缩变化的动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小的变化。）

　　2.

　　师：（1）请同学们把动画中出现数据的单位都换算成毫米。从情境中提取出数据让学生填空。(板书)0.009m=（9）mm

　　0.09m=(90)mm

　　0.9m=(900)mm

　　9m=(9000)mm推导右移规律。

　　引导学生借助整数部分，从上往下观察

　　（2）小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？

　　师移动0.009米的小数点。向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?（小组讨论交流）总结出：板书：（小数点向右移动一位，原数扩大10倍。

　　向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?（板书：小数点向右移动两位，原数扩大100倍）

　　向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?（板书：小数点向右移动三位，原数扩大1000倍）

　　小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。

　　(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?学生讨论整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍......（观看动画并将动画上的规律补充完整）

　　（二）合作共研

　　3.

　　刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书

　　↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?(小组讨论)全班交流讨论结果，引导学生得出：

　　小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动

　　两位，原来的数就缩小

　　100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍............(板书)观看动画并将动画中的规律补充完整

　　引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律，并总结规律。

　　强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是

　　10倍，移动两位，变化倍数是

　　100倍，移动三位，变化倍数是l000倍..........

　　设计意图：通过观看孙悟空打妖时，金箍棒长短变化的动画，让学生感知小数点移动引起小数大小的变化，并让学生带着问题，自主独立思考，通过观察、合作交流、比较，经历探究过程，归纳总结出小数点向右、向左引起小数大小的变化规律，促进数学知识的理解，经历过程的教育。

　　体会二：借助信息技术，化抽象为直观，化静为动，自主探究并感知知识形成的过程，促进学生对数学知识的理解。

　　针对小学生生活知识面窄，理解知识水平有限，抽象思维能力较弱等问题，利用信息技术，直观形象地把整个知识形成的过程显示出来，促进学生对数学知识的理解，应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地让学生感知数学知识的形成过程。而在探究过程中，学生自主探索归纳总结

　　得出结论，经历“由个别的事物或现象推出该类事物或现象的普遍性规律的推理”

　　[3]，培养了学生的思维能力和归纳推理能力，加深了学生对于数学知识的理解和掌握。

　　三、龙宫借宝

　　出示课件孙悟空动画，同时自动播放任务音频。1.智慧测试

　　第一关：填上适当的数。

　　第二关：把0.09分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？学生独立思考后回答

　　1第三关：把7.8分别缩小到原来的，，，各是多少？

　　2.

　　金箍棒变化的秘密

　　1010100（1）

　　金箍棒缩小的秘密

　　按照要求，连接正确的小数。

　　（2）

　　金箍棒变大的秘密

　　按照要求，连接正确的小数。3.竞赛对决

　　（1）

　　第一场对决

　　请两个同学上台比赛，判断下列哪些小数是符合的正确答案，在规定时间内谁对的多即获胜。

　　（2）

　　终极对决

　　师：请两位同学代表孙悟空和龙王进行终极PK，判断那些说法是正确的，在限定时间内，对的多时间短的即获胜。

　　师：恭喜大家和孙悟空一起获得了胜利，借到了如意金箍棒。

　　设计意图：借助于龙宫借宝这一情节，让学生和孙悟空一起经历闯关练习、金箍棒的秘密和游戏竞赛等课堂活动练习，有层次、有针对性地进行练习，突破教学难点，巩固提升所学知识，使学生熟练地掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

　　体会三：借助信息技术，设置趣味练习课堂活动，突破教学难点，发展学生思维。

　　在本节课中，理解掌握并会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律不仅是教学重点，也是教学难点。针对这种情况，借助龙宫借宝情节，设置了一系列的趣味练习课堂活动，有层次，有针对性，并遵循由易到难的习题规律去安排习题和练习活动，让学生在愉快的课堂氛围中进行多种形式的趣味练习，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，多方面对学生感官进行刺激，激发其发散思维，促进学生综合提高数学素养。特别是在竞赛对决中，全员参与，气氛热烈，人人争勇当先来当孙悟空与龙王比赛，达到了很好的教学效果。使得在突破了教学难点的同时，发展了学生思维。

　　四、金箍棒的秘诀

　　1.你知道吗？

　　观看视频，拓展知识。

　　2.

　　同学们，这节课你学到了什么？和同桌交流后并说一说：

　　歌谣式：小数点，真调皮，右移一（位）扩大十（倍），右移二

　　（位）扩大百（倍），右移三（位）扩大千（倍）...........；左移一

　　（位）缩小十（倍），左移两（位）缩小百（倍），左移三（位）

　　缩小千（倍）

　　............。

　　设计意图：金箍棒的秘诀部分引入视频，进行了拓展学习，开阔了学生视野，使学生获得发展，进一步巩固、加深了对知识的理解，复习总结本节课的收获，一方面是锻炼学生的思维能力和语言表达能力，另一方面是帮助学生梳理、构建新的知识结构体系。

　　体会四：借助信息技术进行课堂小结，动态再现知识形成过程，发展学生智能。

　　课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立。利用信息技术进行课堂小结，动态再现知识获取过程，梳理知识、升华认知的同时发展学生智能。在巩固新知识的同时，适当进行拓展学习，开阔学生视野，引发学生更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

　　综上所述，在应用信息技术进行小学数学课堂教学时，应该要

　　合理使用信息技术，科学处理好教和学的关系，并根据学生的学情、心理发展特点，教材内容和教学需要，创设情境教学，激趣导入，激发学生们的好奇心和探索欲，调动他们参与课堂教学活动的积极性。利用信息技术，化抽象为直观，化静为动，让学生自主探究并感知知识形成的过程，促进对数学知识的理解。积极开展各种有趣的课堂教学活动，突破教学难点，激发学生们的探索欲望，增强学生自主创新意识，发展学生思维，促使其数学素养的综合提升。

　　参考文献：

　　[1]

　　涂荣豹，王光明，宁新华·新编数学教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.9：158.[2]

　　AlbertEinstein《爱因斯坦文集第三卷》（第一版）.许良英.赵中立.张宣三译.北京：商务印书馆，1979.10：144.[3]金岳霖·形式逻辑[M].北京：人民出版社，1979：213.

篇五：小学信息化应用优秀案例

　　

　　学校信息化应用案例[5篇材料]第一篇：学校信息化应用案例

　　学校信息化应用案例

　　近几年来，寿光市稻田镇王望初级中学在信息化建设方面加大投入，无论硬件配置还是软件建设，都步上了新的台阶。早在2010年，就被列为“全国教育技术研究十一五重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》实验学校，被评为潍坊市数字化学校，潍坊市信息技术与学科整合示范校。经过几年的努力，学校的信息化建设已具备了较为坚实的基础。

　　一、学校信息化条件简介（1）完善校园网络。

　　校园网络是满足学校信息发展需求的必要措施。我校在十五期间已逐步完成了校园网的建设，目前，我校的网络改造工作已经完成，学校又配套完成了两个高标准微室，学生用机110台。所有交换机（学生机房、教师机房、行政办公楼）都进行了更换，同时，在教导处、图书馆、教技室设立了无线网络接入点，方便教师移动办公。每个级部增加了一台接入路由器,保证全校信息终端平稳接入互联网。更换了教师机房用机，为教师配备了笔记本电脑，改善了办公条件升级了学校网站系统，保证校园网平台安全有效地运行。

　　（2）推进班班通建设。

　　实现“班班通”使普及教育信息化应用的必要条件。目前学校已为每个普通教室配备计算机、投影仪，并有七个班级配备了电子白板，从而真正实现了班班通工程，为信息技术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证。

　　（3）完善学校资源库建设。

　　学校资源库的素材分三部分，一是学校教师自行开发的教学软件，主要是多媒体课件和网络课件，二是学校购买的教学软件，三是省教育厅赠送的与教材配套的课件。我们要求教师要积极应用学校资源库，每学期每位老师自己制作一个课件上传，充实学校课件资源库。

　　(4)加强校园网站建设。

　　我校网站集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平台。学校信息发布，教学资源库，网上教研活动，教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到，校园网站已成为教师学习的乐园，学术发展的平台，情感交流的园地，学校宣传的窗口，家校联系的通道。

　　二、学校信息化应用目标

　　1．将信息化技术应用于教学管理，充分发挥网络优势，完善学校教育教学平台，建设具有校本特色的资源平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。

　　2．提高教师对信息化技术与资源的应用能力，让每一个教师能熟练有效地运用信息技术，80%的老师能较好地运用“班班通”中电子白板的交互功能，以促进学生学习的提高。

　　3．提高学生课堂学习兴趣，启发创新思维，激发情感体验，以实现对课堂教学方式的改革和优化。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。

　　4、进一步完善学校“班班通”建设和数字校园建设，完善资源应用体系，整合教育教学资源，形成知识和素材的应用平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。

　　5、利用信息化技术支持教研工作，实现远程培训与实时教研活动，让信息技术为教师教学研究服务。

　　三、信息化应用驱动策略

　　1、学校管理信息化：基本实现教育信息化管理思想和管理模式提升，体现人本思想，注重人的自主、自觉、自律和自我实现，形成良好的校园文化氛围；建立校园管理网络，学生管理、教师管理、校产管理等借助信息化平台，基本适应新的学校管理模式。

　　2、网站更新化：对学校网站进行定期的改版升级，对现有资源进行整合重组，在原有信息发布的基础上，开发视频点播、课件制作、网络办公、资源共享、家校互动、专题网站等一系列不同功能的平台，完善学校数字化教育平台的功能。同时对已有比较陈旧、老化的设备更新维护，确保数字化平台的稳定运作。

　　3、教师备课多媒体化：开展学校人力资源的信息化专题培训，结合软件和网络技术培训、使用为切入口，逐步提升教师信息素养，从教学设计、教学理论、课程整合、信息技术、信息运用等多方面提升全校教职员工信息化办公的能力，提高学科教师的信息技术运用的水平。通过信息技术运用的专题培训，逐步改变观念、提升理念，为数字化校园打下坚实的基础。

　　4、家校联系工作的智能化：班主任和相关任课教师要利用“班班通”平台与学生家长保持联系，让家长能了解学生在校表现，能了解教师教学、学生学习情况，能了解学校各项活动，增加家校联系途径。

　　5、校本研修发展化：校本研修作为推进和深化学校教育教学改革的重要方式，利用信息中心的课程研修网、博客平台，促进教师专业化发展。在应用实践过程中，通过平台在学校教研组、备课组及教师个人层面的应用，探索学校网络环境下校本研修的应用机制建设，建立具有特色的在网络环境下学校校本研修的新内涵，最终促进学校利用信息技术手段支持教师专业发展的工作。

　　四、信息化实施的成效

　　1、信息化教学环境建设成绩明显。

　　学校创建了一流的信息化教学环境：所有教室、实验室均能联网，安装了电子白板或者投影设备，微机室、电子阅览室两个，所有任课教师均配备了笔记本电脑，“千兆进校园”工程已顺利实施。学校的网站成为教师和学生学习交流的重要信息平台，“优教班班通平台”使用率纳入教师评估，网上教研开展成为常规，网上图书馆利用率高。

　　2.、培养了一支高水平的现代化教师队伍。

　　全校教师每个教职工都配备电脑，都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会使用网页制作、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研

　　究。几年来，老师们撰写信息化教学论文与课件、案例近百篇，有多篇论文获省、市、县奖励，本年度新当选电化教学能手三人，省级电教优质课一节，寿光市级电教优质课4节。

　　3、初步实现了课程整合的新型教学模式——网络整合教学模式，该教学模式的基本环节为：“情境创设—→问题引领—→探究交流—→知能建构—→网络实践”。

　　4、促进了教研模式的优化与创新。网络环境介入教学过程，给教师教研活动方式带来了新的革命。网上教研、网上集体备课、教学资源共享、平台资源交互等方式，打破了时间与空间限制，比以往的传统教研方式更加灵活有效。

　　第二篇：加强学校信息化建设应用驱动案例

　　加强学校信息化建设应用驱动案例

　　我校我校位于城乡结合处，按照标准规定配备了信息化建设应具备的校园网络、多媒体教室、计算机教室、教师办公达到人手一机，按要求开设信息技术课，每周一节，从而提高学生掌握和运用信息技术的能力。教师具有应用信息化的意识，能够在教学评优等活动中积极使用信息技术手段，提高教学水平；通过培训，教师具备制作一般性教学课件的能力，一线教师全部具备熟练制作应用ppt作为最常见的教学课件；一部分教师具备了资源整合的能力。学校重视校园网络硬件软件基础设施建设，建成校园网络，拥有计算机网络中心1个、1个设备完善的机房，班级教室均配置多媒体设备。

　　如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。在办公应用中校园应用软件和教学资源等还比较欠缺，教师信息化应用能力建设有待加强。我认为学校要积极推进学校教育信息化发展管理与应用策略研究，以更有效地建设好教学资源,使其在质量,效益,应用等方面有更强的保证,并充分发挥优势,促进教学效果的优化。

　　目前我们主要课题研究，通过研究与实践，探索网络环境下开发、建设教育教学资源的途径与方法，形成优秀教学资源库。以资源库为依托切实开展信息技术与学科教学整合研究，提高全体教师的信息技

　　术素养，全面提高课堂教学质量，为学校的信息化发展奠定坚实的基础。

　　一是围绕一个中心。即以信息化推动教育现代化。学校成立了学校信息化推进工作小组，引导各位教师对学校信息化设备、师资及教师信息化应用能力等软硬件进行了解与分析，制订了《学校推进教育信息化实施意见》和工作目标。经过学习与研讨，全校上下达成共识：即“以信息化推动教育现代化”，学校的各项工作都要与信息技术有机结合，以达到提高课堂效率、提升教学水平的目标。

　　二是开发两大平台。学生在线学习的平台。在学校自主开发的“学生在线作业平台”的基础上，建设以“微课程”为代表的学习资源库，引导学生进行前置性学习，将在线作业平台彻底转变为在线学习的平台，实现“课堂的翻转”。学校办公管理平台。将学校公文转发、通知通告、等日常工作全面实施网上申请、批复、流转，以提高实效，实现透明管理、阳光行政。

　　三是紧扣三大主线。实施现代管理。进一步更新校干队伍的现代管理理念；学习于永正大师做主题为“教学不可忽视的另一面—教学情感”的专场报告，引导广大干部和教职员工在教育教学中树立起“以人为本”、“全面育人”的教育理念；探索对教师进行多元化考核，建立起一套科学、有效的“绿色评价”体系；推动信息化管理的步伐，提高现代教育技术在现代管理中的广泛应用。锻造现代教师。改革现行教师培训方式，全面实施“课堂翻转”式培训，采用“由学校下发培训提纲、教师按分组进行研讨、分组进行汇报展示、评委当场点评亮分”的模式，提高培训实效；改革教师课程开发模式，大力开发基于现代教育技术的以“微课程”为代表的课程资源，拓宽学习渠道，精选实用软件，在校内推广，为“微课程”实施奠定技术基础。各学科节选知识点、重点、难点，编辑制作“微课程”，逐步积累，为“翻转课堂”提打造源基础；打造自主课堂，促进教师由勤奋讲授向智慧导学的转变，实现“教与学”的变革。培养现代学生。坚决贯彻“立德树人”的办学宗旨，重点强化学生良好行为习惯的培养，引导学生从小做“精神高贵、思想开放、行为文明”的现代人；在开发

　　多元课程、实现学生一专多能的基础上，加快信息技术与课程的整合步伐、信息技术与安全教育课、信息技术与环保教育课等，使信息技术由课程向应用工具转型。

　　教师们不仅信息技术水平大大提高，而且已把它视为工作中必不可少的工具，应用信息技术变成了一种自觉的行动。面对困难，我们将发挥集体的智慧努力克服。我们将在原来基础上，更加努力拚搏，我校领导和全体教师已取得共识，我们将坚定信心，全力以赴继续深入探索研究推进小学学校教育信息化发展的管理与应用策略，开展教育教学活动，促进现代教育技术与学科课程的有机整合，促进教学方式的根本性变革，争创辉煌的成果。将继续加强学校的信息化建设，不断地更新思想观念，强化教育信息化的意识，继续打造一支拥有高素质的现代化教师队伍，加强信息技术与学科的课程整合，为培养出具有现代化意识、具备良好信息素养的新世纪人才做出应有的努力。

　　第三篇：学校信息化应用情况（范文）

　　2012学校信息化应用情况

　　学校教育的现代化过程在一定意义上就是信息化学校的建设过程。面对信息浪潮的冲击，学校领导立足全局，用前瞻性发展的眼光，积极地把信息化建设引入学校重点工作，以信息化手段服务基础教育课程改革，以信息化管理服务小学教育教学研究和质量监控，以信息化平台服务于学校教师，高效有序地促进了教师的专业成长。

　　一、构建学校教学资源库

　　学校利用业务学习时间和暑期的全员培训时间对教师进行信息化的培训，要求教师把学校举行的各类赛课活动中的教案和课件都通过区的数字校园发到平台上的相关资源中，通过这一年来的构建与充实，在区数字平台资源中已经初步形成我校自己的资源库。该资源库以课件素材、学科教学内容、教学参考文献和教师们制作的优秀课件为主，它实现了资源、智慧的共享，为教师提供备课参考和制作课件素材，为学生课外学习提供丰富资料。

　　二、运用区网上教研平台进行教研和培训

　　学校重视网上教研平台的培训与使用，今年我校开展的读书论坛、课题研究，以及各学科的磨课评课等，都尝试使用网上教研平台来进行，平台为教师提供了一个虚拟的信息交流空间，使各方面的教育信息能够在网上碰撞，通过跟帖，使教师在校外也能感受教研气氛，发起人在平台上发表教学的设计思想，同学科的老师可以随时对其进行评价，这样的教研活动不受时间、空间限制。通过网上的教研活动，把教研延伸到无限的空间，丰富了教研的内涵，为教师开展多样化的学习交流创造了环境。如今，我校大部分教师都能自觉的参与网上教研，都能主动对其他教师所发的信息进行跟帖评价。

　　三、努力提高现代设施设备的使用效益，提高学生学业质量

　　随着信息化建设的不断深入，学校领导和广大教师对信息化有了更充分的认识。我校信息化建设大框架的搭建已初见雏形，信息化工作将走向精细化和专业化，教师的思想、观念逐步跟上了现代教育技术发展的形势，教师使用信息技术的意识也进一步提高，使用资源并应用资源实现媒体技术与学科教学有效整合的能力不断提高，一大批青年教师脱颖而出，上半年我校陈帅老师的白板课获全国二等奖，教师们使用多媒体进行教学已经成为了常态。形象新颖的互动多媒体教学也提高了学生的学习兴趣，学习效果明显，今年区英语调研中我校学生的学业质量较上年有明显提升。

　　第四篇：教育信息化应用优秀案例-教育信息化应用创新案例

　　完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　崇信县城区第二小学

　　章海龙

　　一、实施背景

　　崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名，教职工56名。学校信息化建设在城区学校是比较好的，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。

　　为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：

　　（一）政策推动

　　为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。

　　（二）现实需要

　　崇信县城区第二小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。

　　二、主要目标

　　全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。

　　三、预期成果

　　（一）资源网建设目标

　　1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。

　　2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

　　（二）教师信息技术培养目标

　　1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。

　　2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。

　　3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。

　　4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

　　（三）学生信息技术培养目标1.全面提高学生的信息素养。

　　2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。

　　3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。

　　四、工作过程

　　（一）条件保障

　　1.加强信息化工作组织领导

　　学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。

　　2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制

　　学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。

　　（二）实际成果、成效及推广情况

　　1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质

　　建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

　　学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

　　2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手

　　教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。

　　五、体会与思考

　　在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

　　第五篇：小学教育信息化应用案例

　　小学教育信息化应用案例

　　我校近几年来以教育科研为引领，致力于教育信息化建设并取得了显著进展，信息技术已真正融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。

　　网络信息点：遍布校园教育、教学、管理的各个领域，具百兆到桌机的交换能力，教学区还实现高密度宽带无线网络全面覆盖，满足教育、教学、管理和科研的需求。云课堂网络机房、数码钢琴教室、数字校园移动终端等一系列数字化设施为全面开展数字化校园应用实践奠定了坚实的基础。

　　本着解决实际问题，方便教育教学与管理的出发点，积极开展多网融合应用实践，实现以计算机网络为核心的智能广播网、闭路电视网、电话通讯网和安全监控网应用整合，取得了一系列校园数字化应

　　用成果。

　　当前，随着信息化的不断普及与应用，校区间的教研问题迎刃而解，两校区教研员通过网络视频、网络论坛、网络信息交流等方式开展教研活动，促进教育教学水平不断提升。

　　交互式电子白板教学：在强化信息技术教育教学应用融合研究的同时，学校鉴于当前电子白板技术在实际应用中较强的互动性和操作性的特点，年在全县率先开展以电子白板为主的教育教学活动，实现课堂教学的变革；学校于今年为每个教室采购了以电子白板+短焦投影为主体设备的“班班通”，覆盖率达100%，教室多媒体装备迈入了交互式技术时代。学校每年利用校本课程加强对教师的培训，通过企业培训、专家引领，为白板的课堂教学应用奠定了坚实的基础。

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