初中英语优秀作业设计案例8篇

篇一：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　七年级英语优秀作业设计案例

　　七年级英语优秀作业设计案例

　　_________________________

　　七年级的英语作业是中学生学习英语的重要组成部分，为了让学生能够更好地学习英语，教师需要按照不同的教学内容设计有效的作业，以提高学生的学习兴趣和学习成效。下面就以一个案例来介绍一下七年级英语作业的优秀设计。

　　一、设计思路

　　1.以学生实际水平为基础

　　设计作业时，一定要从学生的实际水平出发，结合教材内容，根据学生的实际情况来安排作业题目，确保任务量适中。

　　2.注重培养语感

　　在设计作业时，要注重培养学生的语感，如阅读理解、单词拼写、短文填空等，可以提高学生的语感能力。

　　3.重视语言运用能力

　　对于七年级的学生来说，在设计作业时，要注重培养他们的语言运用能力，如写句子、表格填空、完成对话、改错等，可以帮助学生更好地运用所学知识。

　　二、作业内容

　　1.阅读理解

　　阅读理解是一种很好的英语学习方式，可以帮助学生掌握一些常用表达，提高对语境的理解能力。对于七年级的学生来说，可以选择一些简单的文章进行阅读，然后根据文章内容回答问题，帮助学生提高阅读理解能力。

　　2.单词拼写

　　单词拼写是一种很有效的学习方式，可以帮助学生掌握单词、增强单词记忆能力。对于七年级的学生来说，可以根据教材内容选择一些重要单词，然后分别选择正确的拼写形式，帮助学生加强单词记忆。

　　3.表格填空

　　表格填空是一种很好的英语学习方式，可以帮助学生掌握一些常用表达，增强对语境的理解能力。对于七年级的学生来说，可以根据教材内容选择一些重要表格，然后根据文章内容和表格要求填写相应内容，帮助学生加强表格填空能力。

　　4.写句子

　　写句子是一种很有效的学习方式，可以帮助学生巩固所学单词、句子结构，培养表达能力。对于七年级的学生来说，可以根据教材内容选择一些重要句子，然后分别用正确的形式将句子重新表达出来，帮助学生巩固所学内容。

　　5.完成对话

　　完成对话是一种很好的英语学习方式，可以帮助学生掌握一些常用表达，增强对语境的理解能力。对于七年级的学生来说，可以根据教材内容选择一些重要对话，然后根据文章内容和对话要求填写相应内容，帮助学生加强对话能力。

　　三、考核方式

　　1.考核形式

　　对于七年级的学生来说，考核形式可以采用考勤、测验、作文、口试等多种形式。

　　2.考核要求

　　考核要求包括考勤要求、作业要求、测验要求、作文要求、口试要求等。具体考核要求应根据教材内容而定。

　　3.考核方法

　　考核方法有不同的考核方式，如小测验、期中考试、期末考试、作文考核、口试考核等。具体考核方法应根据教材内容而定。

　　四、总结

　　通过上述介绍，我们不难看出七年级英语作业的优秀设计应从学生实际水平出发，重视培养语感、重视语言运用能力，选取适当的作业内容；合理安排考核形式和方法，从而保证作业效果。

篇二：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　初中英语作业作文设计优秀案例

　　初中英语作文写作是初中学生学习英语的重要组成部分，英语作文写作能力的培养，有助于学生提高英语水平，增强学生英语学习的兴趣和自信心。本文以“初中英语作文设计优秀案例”为题，介绍如何优秀地设计初中英语作文题目，激发学生学习英语的积极性，帮助学生提高英语作文写作水平。

　　首先，在设计初中英语作文题目时，要考虑学生的实际情况，注意学生的年龄特点和英语水平。学生的年龄特点表明，学生习惯上课内容和情况，有利于学生对作文题目熟悉、熟练掌握，帮助学生更容易理解和掌握文章语意，并能更快地完成作文写作。此外，根据学生的英语水平，设计不同难度的作文题目，让学生根据实际的情况，能够熟练的掌握作文的写作方法，从而写出优秀的作文。

　　其次，教师在设计作文题目时，应注重作文主题的新颖性。首先，应根据教学内容、教学目的，把握住作文的主题、要点，把教学内容与作文完美结合，将教学知识一一融入作文。其次，能够激发学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学习，丰富学生英语作文写作的经验，同时也能培养学生的主观思维能力。

　　再次，寓教于乐也是激发学生创作热情的重要要素，这样的作文题目能够激发学生的创造性思维，让学生亲自进行英语写作，从而提高学生的英语语言表达能力。

　　最后，把初中英语作文教学改为兴趣教育，让学生用心去了解作文题目，给学生以充分的自由发挥空间，在创造性的教学中，充分发

　　-1-

　　挥学生的想象力，培养学生主观思维，帮助学生更好地掌握英语作文写作技巧，帮助学生提高英语作文写作水平。

　　总之，设计优秀的初中英语作文题目，是提高学生的英语作文写作水平的重要手段，如果能充分考虑学生的实际情况，重视作文主题的新颖性，寓教于乐，充分发挥学生的想象力，学生的英语写作水平将得到显著的提高，学生的英语作文水平将迅速提高。

　　-2-

篇三：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　初中英语作业设计优秀案例七上

　　一.作业设计案例介绍

　　本学期初中英语作业设计优秀案例七上力求火眼金睛，有效地将课堂教学内容与学生实际操作结合起来，旨在帮助学生加深对本单元英语知识的理解。

　　二.作业目标及内容

　　1.能够掌握初中课本单元的主要内容，运用所学的语言口语表达能力；

　　2.完成各种形式的语言活动，活跃课堂气氛，提高学生的发言能力；

　　3.通过小组竞赛、实践活动和思考练习等多种形式的课后作业，让学生更好地学会学习、学会思考；

　　4.根据不同情景，通过创新方法，激发学生学习英语的兴趣，锻炼他们思维能力。

　　三.作业实施过程

　　1.知识讲解：老师安排学生按单元、分册学习新知识，在课堂上按照活动或者有关考试来设计学习内容，介绍单词、短语以及语法知识；

　　2.练习训练：老师自己准备活动，实践性活动练习，如让学生回忆单词、句子等，增加对课堂的记忆度；

　　3.作业形式：小组竞赛、实时练习、实践性思考练习等，让学生能够深刻理解课文，提高英语表达能力；

　　4.回顾总结：老师根据具体课文，安排学生总结本单元重难点，提出问题练习及发挥自己的创新能力，形成自己的英语语言思维。

　　四.实施效果

　　本作业设计的实施，除了能够帮助学生掌握语言知识外，还丰富了学生的课外活动，受学生的热烈欢迎。学生学习效果非常明显，在理解英语知识的情况下，也可以快乐地去了解语言。

篇四：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　双减背景下的初中英语作业设计案例

　　作业巧设计，“双减”促成长

　　——“双减”背景下的初中英语作业设计案例

　　作业是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径，也是提升学生解决问题能力、创新实践能力和思维能力的重要途径。“双减”政策下，要全面缩减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，实现真正的提质增效。以往作业内容形式单一，抄写读背等机械性作业为多，久而久之影响了学生学习的兴趣和主动性。设计有趣又有效的英语作业，能提高学生的学习兴趣，提高学生完成作业的效率，是老师们遇到的新挑战。

　　一、作业类型1.实践性作业

　　作业是课堂教学的延伸，让学生把课本知识运用于实践生活中，有利于提高所学知识的实用性和趣味性，在动口、动手、动脑过程中，培养学生学以致用和温故知新的能力。

　　2.基础性作业

　　帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知识进行梳理与归类。让学生设计相关主题的思维导图，从而更好地回顾与巩固所学知识，有利于实现教学目标。

　　3.拓展性作业

　　重视学生的知识迁移能力和创新能力，切实检测和提高学生的学习效果，在所学的基础上让学生适当对知识进行扩充，提高学生听说读写技能，促进学生的全面发展。

　　二、设计思路1.实践性作业设计思路Module8Unit1Ialwayslikebirthdayparties.这一课的教学目标是让学生能掌握本课的重点单词和表达，能听懂有关生日派对的对话，并且能就

　　“生日”这一话题进行问答。在这一课前我除了让学生预习课文，还让学生在小组内分工合作，准备与“生日”题材有关的物品（如蛋糕、礼物、气球、帽子、生日祝福用语等），试图通过在课中现场举行生日派对来学习本课知识，引导学生置身其中。作业设计不停留在知识本身，具有实践性、活动性、趣味性，有利于激发学生的积极性和参与度，通过亲身体验让学生获得独特感受。

　　2.基础性作业设计思路

　　学生在学习完Module8Unit1Ialwayslikebirthdayparties.这一课后，已经对关于“生日”主题的词汇、短语和表达有了“散状”的认识，学生能利用所学知识，立足单元整体，站在全局的角度对所学知识进行梳理，因此我布置了设计思维导图作业。让学生自主地整理所学知识，使所学知识更加系统，从而获得新的收获。

　　3.拓展性作业设计思路

　　学生在学习完Module8Choosingpresents这一模块后，已经基本掌握了该模块的重点知识，我认为此时学生已经有能力利用所学单词、短语和句子整合形成文段和语篇，足够的输入能保证一定的输出，所以我布置了制作自己的生日信息卡的作业，并且鼓励优等生通过录视频的方式分享在自己或家人生日当天所经历的事情。

　　三、作业内容和形式1.实践性作业

　　在学习新课前，布置学生背熟课文单词和预习课文的作业，同时告知学生我们将在本课的学习活动中举办一个班级生日会，让学生以小组为单位为12月生日的八位同学准备一份生日礼物和祝福语，安排部分同学准备生日会所需的蛋糕、蜡烛、帽子、气球等物资，到时在课堂上使用。

　　2.基础性作业

　　用一张A4白纸制作M8U1Ialwayslikebirthdayparties这一课的思维导图。给学生展示以往优秀的思维导图，为其设计思维导图提供一定的思路，如可以从本模块所学的重点单词、短语、句型入手，对知识进行分门别类，可以是知识的易错点、时态、句型、语音、动词变化等，适当增加与知识相对应的插画。

　　3.拓展性作业

　　制作一张生日信息卡，内容包括生日日期、生日时做的事情、个人的喜好，也可以写自己家人的生日。该作业并无特别规定，由学生自由发挥，鼓励优等生通过录视频的方式介绍自己的生日信息卡。

　　四、评价标准1.评价观念要转变

　　教师不是一个简单的评判者，而是一个指导者，对学生的作业给予恰当的指导，并提出改进意见。评价时不仅要看学生作业正确与否，还应从作业质量看出学生完成作业的态度，对学生作业的闪光点给予评价。

　　2.评价方式要灵活(1)针对不同层次的学生，评价方式也要有相应的变化。以往只有那些答案完全正确或基本接近完全正确的作业才能得到优等，这样做不利于全体学生的共同进步。因此尊重学生的差异性，对优等生给予肯定的同时，应关注中等生和学困生的作业情况，对不同层次的学生提出不同的要求，若看得出该学生有认真努力地完成作业（如作业书写认真、书面整洁、内容有创新、错误相对之前减少等），我们也应给予优等，从而充分调动学生的学习积极性，促进各位学生的充分发展。

　　(2)提倡学生间互评。大多数的作业评价都以教师评价为主，在真实教学情境中，有时候学生可能未能很好地理解教师给予的评价，而实行学生间互评则有利于解决这一问题。学生在互评过程中有利于发现别人的长处，找到自己的不足，拓宽自己的思路。这一过程也是一次再学习的过程，有利于学生对自己的知识掌握情况进行检测。

　　(3)尝试评语式评价。在作业评价过程中给予学生适当的评语有利于让学生明确自己努力的方向，激励性的语言如“最近学习状态不错，继续保持”“总体不错，如果没有拼错单词就好了”“老师看得出你很用心完成作业”等有利于让学生感受到老师对自己的重视，增强学生学习的自信心，获得源源不断的动力。

　　五、反馈方式1.课前作业

　　在课堂中对学生的表现做出及时性评价，肯定其准备充足的方面，指出稍有不足的地方。

　　2.课后作业

　　先让学生互看各自的作业完成情况，互相指出他人作业中的亮点和错误，同时对自己的知识点进行查漏补缺。收集优秀学生作品，全批全改，肯定其创新之处，同时指出错误和可以改进的地方。在班级内进行展示，和学生共同分享作业范例中的优胜之处和大家常犯的错误，让学生取长补短，优化自己的作业。

　　六、学生作品1.实践性作业

　　课前准备、课中展示生日派对2.基础性作业M8U1思维导图3.拓展性作业

　　制作生日信息卡，口头分享生日活动

　　七、反思

　　第一、要切合所学，精选作业内容

　　我认为设计作业最基本的一点是要切合所学内容，在此基础上所选题目是精品。学生每天的学习时间和精力有限，不可能面面俱到，各色各样的题目都练一遍，一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理。因此要求我们老师多花时间的题目的选取上，认真研读

　　课程标准和相应考点，所布置的题目应该高质量，有利于学生巩固当天所学，并适当进行拓展。

　　第二、心中有学生，设计分层作业

　　布置作业要考虑学生课堂上知识的掌握程度，不宜布置过难或过易的作业，要考虑到学生在做作业期间查找书本、独立思考、复习整理的时间。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业效果也就不同。我认为要面向全体学生，尽可能兼顾到不同层次的学生，分层布置作业会让学生的学习效果更佳，有利于给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业可以分为A、B、C三级作业，A级作业面向优等生，在保证完成基本的巩固练习后，再争取完成综合性广、概括性强、灵活性大的作业；

　　B级作业面向中等生，确保基础过关后，完成相应的提高性作业，作业难度具有一定挑战性；

　　C级作业面向后进生，重点关注基础知识的落实，作业设置偏向简单。

　　第三、设计需灵活，注重思维提升

　　兴趣是最好的老师。作业布置不能过于应试，作业形式可以更多样化。通过作业夯实学生的基础，同时提升其能力与品格。运用分层设计、个性化设计、小组协作等方式，提倡作业的开放性、丰富性、趣味性以及生活实用性，反对绝对的固定的答案，越开放的题目越能激发学生探索精神。大多数孩子获得了积极愉悦的情感体验，有利于他们在英语学习过程中建立起浓厚的学习兴趣，激发学习的主动性，培养学生自主学习的能力。

　　第四、控制作业量，预设完成时间

　　作业完成时间不是越长越好。我们学校明确了晚修期间各个学科的时间段，学生需在相应时间段完成对应学科的作业。我觉得这个规定很合理，虽然不能保证学生

　　不会偏科，但至少在付出的时间上是基本平均的。这就要求我们老师不能布置过多或过少的作业，对于基础稍弱的同学来说，过多作业可能会让学生为了完成而完成，忽视作业的完成质量，适得其反；

　　对于学生自律性较差的学生来说，过少作业可能会让学生在完成作业后无所事事，浪费时间，未能很好地达到巩固和掌握所学知识的目的。因此老师应该在布置作业时考虑到完成作业所需要的时间，避免题海战术，加重学生学业负担。

　　第五、批改要及时，精细反馈作业

　　批改作业可能会占据老师日常教学中的好一部分时间，但是我觉得批改作业是非常有必要的，能够让老师了解学生的知识掌握情况，从作业中发现问题，改进教学方法，弥补课堂不足。批改作业时可给予激励性批注或评语，且必须批改及时，从而可以早点发放作业，这时学生对所做作业还有印象（特别是英语的阅读理解题），就能进行自我反思与分析，老师“趁热打铁”地讲解题目也能帮助学生加深对一些知识的印象。在批改的时候同时老师应该就一些普遍性的错误重点进行讲解，给予学生学习方法和解题技巧的指导。

　　“教者有心，学者得益”，有趣又有效的作业能激发学生学习英语的兴趣，起到事半功倍的作用。作为老师，我一定会把“双减”政策落实到教学工作中去，认真钻研教材，用心备好每一节课，保证课堂教学质量，精心设计课后作业，提高作业布置的质量，不断探索和研究，让学生快乐学习，轻松学习，提高作业的有效性，促进学生全面发展，真正办人民满意的教育。

篇五：初中英语优秀作业设计案例篇六：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　初中英语七年级作业设计样例

　　单元课题

　　Unit6Doyoulikebananas?

　　SectionA1a-2d作业

　　类型

　　I.

　　Let’schant.Bananas

　　,bananas

　　,Ilikebananas!Salad

　　,salad

　　,Ilikesalad!Strawberries

　　,strawberries

　　,Idon"tlike

　　strawberries

　　!Pears,pears,helikespears!Milk,milk,helikesmilk!Tomatoes,tomatoes,Shedoesn"tliketomatoes!II.Writethewordsaccordingtothepictures.1.Idon’tlike

　　.

　　2.

　　Let’shavesome

　　.

　　基础性

　　3.

　　Doyouhave

　　作业

　　（必做）

　　4.

　　Tomhastwored

　　.

　　5.Tinadoesn’tlike

　　.III.Transformthefollowingsentencesasrequired.1.Tonylikessaladandbread.(改为否定句)Tony

　　saladandbreak.

　　2.Thegirlslikefruitandice-cream.(改为一般疑问句，并做肯定回答)

　　thegirls

　　fruitandice-cream？

　　Yes，.3.

　　Mybrotherlikesvegetables.(对划线部分提问)

　　yourbrotherlike？

　　4.think,the,food,about,let’s(.)(连成一个句子)

　　意图：学生依据提示完成相应填空，学会结合语境应用动词like在一般现在时中不同句式里的语法知识。

　　来源：原创

　　意图：学生通过看图写出英文单词来记忆单词的意义及拼写，学会在具体语句中使用单词。

　　来源：原创

　　意图：学生通过节拍代入读、说、听，对本节课语言词汇及应知应会的基础句型进行练习。提高学生的感知力的同时，提高学生学习英语的兴趣。

　　来源：原创

　　作业内容

　　节次

　　第一课时

　　设计意图和题目来源

　　VI.Wecantalkaboutourlikesanddislikes.

　　:Doyoulike

　　:Yes,Ido.Ilike

　　.

　　:Doyoulike

　　?:No,Idon’t.I

　　.

　　意图：学生根据图片信息提示，应用所学的语法知识补全对话，提升综合运用语言的能力。

　　来源：原创

　　拓展性

　　作业

　　（选做）

　　:Doesshe/helike

　　:Yes,she/hedoes.Helikes

　　.:Doesshe/helike

　　?:No,she/hedon’t.She/he

　　.

　　V.Askyourfriendsandcompletethefoodsurvey.Thengiveareport.

　　NameLikesdoesn’tlike

　　意图：学生根据本节课所学单词及句子，应用语法知识对同学或朋友的对食物喜好的调查，并根据调查报告补全短文，提升综合运用语言的能力。

　　来源：原创

　　II.Writethewordsaccordingtothepictures.

　　1.bananas

　　2.strawberries

　　3.ice-cream

　　4.tomatoes

　　5.hamburgersIII.Transformthefollowingsentencesasrequired,usingonlyonewordforeachblank.1.doesn’tlike

　　2.Do;like;theydo

　　3.Whatdoes

　　4.Let’sthinkaboutthefoodVI.Wecantalkaboutourlikesanddislikes.（答案不唯一）

　　V.Askyourfriendsandcompletethefoodsurvey.Thengiveareport.(答案不唯一)Ihavethreefriends.Tomlikesbreadandmilk.Buthedoesn’tlikehamburgers.Nancylikesfruitbutshedoesn’tlikemilk.Katelikesvegetables.Shelikestomatoes.

　　参考答案

　　初中英语八年级作业设计样例

　　单元

　　Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e课题

　　作业

　　类型

　　作业内容

　　I.TranslatethefollowingwordsintoEnglish.1.妻子；太太

　　2.继母

　　3.全部的；整体的4.丈夫

　　5.场；场景

　　6.月光

　　7.发光；照耀

　　(过去式）

　　8.光亮地；明亮的9.地面

　　10.带领；带路

　　（过去式）

　　11.勇敢的；无畏的12.声音

　　II.Translatethephrases.1.makeaplantodosth.

　　2.thewholefamily

　　3.gotosleep

　　4.alongtheway

　　5.belost

　　6.能够做某事

　　7.醒来

　　8.引导某人到某地

　　9.足够勇敢

　　10.由面包做成的房子

　　III.FillintheblanksaccordingtotheChinesemeanings.1.故事是怎么发生的？

　　How

　　thestory

　　?2.我制定了一个计划来提高我的英语成绩。

　　I

　　toimprovemyEnglishgrades.3.直到你们到达森林之后才能吃。

　　eat

　　yougettotheforest.4.你们在动物园里玩了这么久！

　　alongtimeyou

　　inthezoo!5.勤奋工作通向成功。

　　Hardwork

　　success.汇、短语及句式。

　　来源：原创

　　意图：学生们根据汉语意思完成句子，进而巩固所学重点词固定搭配的意义。

　　来源：原创

　　学短语进行英汉互译，帮助记忆短语及意图：学生通过对所

　　来源：原创

　　文写出英文单词，记忆词汇的拼写与意义，积累词汇知识。

　　节次

　　第五课时

　　设计意图和题目来源

　　意图：学生通过看中

　　VI.Retellthestoryaccordingtothedialogueandwriteitdown.

　　意图：学生通过复述故事，将所学内容进行内化，并能综合运用自己的语言进行表达，提高语言表达能

　　来源：原创

　　拓展性

　　作业

　　（选做）

　　V.Continuetowritethestoryaccordingtothequestions.1.Whosehousedidthechildreneat?2.Didtheownerofthehousepunishthem?3.Didtheyrunawayfromthehouse?意图：让学生创造性地模仿和使用语言，激发其想象力，适用于不同水平的学习者。既能检测学生对于阅读篇章的理解，又能有效提高学生的语言运用能力。

　　来源：原创

　　I.TranslatethefollowingwordsintoEnglish.1.wife

　　2.stepmother

　　3.whole

　　4.husband

　　5.scene

　　6.moonlight

　　7.shine,shone

　　8.bright

　　9.ground

　　10.lead,led

　　11.brave

　　12.voiceII.Translatethephrases.参考答案

　　1.计划做某事

　　2.整个家庭

　　3.睡觉

　　4.沿途

　　5.迷路

　　6.beabletodo

　　7.wakeup

　　8.leadsb.tosp.

　　9.braveenough

　　10.ahousemadeofbread

　　III.FillintheblanksaccordingtotheChinesemeanings.1.did,happen

　　2.madeaplan

　　3.Don’t,until

　　4.What,played

　　5.leadsto

　　初中英语九年级作业设计样例

　　单元

　　课题

　　作业

　　类型

　　Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB3a-3bSelfCheck节次

　　第六课时

　　作业内容

　　I.Readtheproductsandmaterials.

　　设计意图和题目来源

　　notebook(paper)chair(plastic/wood)eyeglasses(glass/plastic/steel)bag(leather/cotton)cup(gold/silver/steel/plastic)skirt

　　(silk/cotton)spoon(steel/wood/silver/plastic)意图：学生通过朗读词汇提高语言的听和读的能力，识记并掌握这些单词的发音和拼写。

　　来源：教参P160watch(silver/gold/steel)

　　意图：根据所给信息完善句子，进一步强化从词到句的应用。

　　来源：教科书P393a

　　III.TranslatesentencesintoEnglish.1.

　　剪纸有悠久的历史并传承了1500多年。

　　2.

　　它通常用红纸制成。

　　3.

　　它是好运和新年美好祝愿的象征。

　　意图：应用所学英语知识，造完整句子，提升综合语言运用能力。

　　来源：教参P166II.Completetheformbelow.Whattheproductis?基础性

　　作业

　　（必做）

　　Whatitismadeof/from?Whoitismadeby?Whatitcando?Whyitisspecial?

　　VI.Completethepassageusingthecorrectwords.Mycity,Suzhou,is1.

　　(fame)foritssilkquilts.Thesequilts2.

　　(make)ofpuresilk.Theyaremadeby3.

　　(skill)workersinmanysilkfactoriesinthecity.Thesilkquiltsareused4.

　　(keep)peoplewarmandcomfortableinbed.Theyareknowntobeverycomfortable5.

　　theyarelightandsofttotouch.In拓展性

　　addition,theylookbeautifulastheyaredecoratedwithbeautiful作业

　　patterns.ManypeoplefromallovertheworldcometoSuzhou（选做）

　　tovisitthesilkfactoriesandbuy6.

　　(不但)thesilkquilts7.

　　(而且)manyothersilkproductstoo.V.Writeaparagraphabouttheproduct.Usestructuresbelow.

　　Mytown/cityisfamousfor...,...is/aremadeof/in/by...itisnotonly...butalso...意图：根据要求完善短文，并进一步巩固所学知识，为写作提供模板，提升综合运用语言的能力。

　　来源：原创

　　意图：运用所学知识写一个小短文，学会谋篇布局，提升写作能力。

　　来源：教材

　　II.Completetheformbelow.1.chopsticks

　　2.bamboo/silver/wood/plastic

　　3.skillfulworks

　　4.eatfood

　　5.They’reusedinChina.

　　III.TranslatesentencesintoEnglish.1.Papercuttinghasbeenaroundforover1500years,whichhasalonghistory.2.Itisusuallymadeofredpaper.3.ItissymbolsofwishesofgoodluckandahappyNewYear.VI.Completethepassageusingthecorrectwords.参考答案

　　1.famous

　　2.aremade

　　3.skillful

　　4.tokeep

　　5.because

　　6.notonly

　　7.butalso

　　V.Writeaparagraphabouttheproduct.Usestructuresbelow.It’ssaidthatthefirstchopstickswereusedinChina5,000yearsago.Sincethen,chopstickshavebeenwidelyusedinmanycountriesinAsia,suchasChina,JapanandKorea.Chopsticksaremadeofdifferentkindsofmaterials.Thematerialslikebambooandwoodarecommonbecausetheyareeasytofind.Peoplealsouseboneforchopsticks.Evenmanyvaluablematerialslikesilvercanbeusedtomakechopsticks.

篇七：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　“双减”下初中英语作业设计优秀案例

　　作业年

　　级

　　七年级

　　学科

　　英语

　　单元主

　　Unit6Doyoulikebananas?

　　SectionB题

　　Period1.听说训练，以听促说，听对话，能够说出对话中人物对食

　　物喜好。

　　具体作业：反复听作业单上的音频，跟读，复述，同伴互相检查最

　　后复述给组长听，上课各小组展示打分，主要听正确率(单词读音、语调)、流利度、第一、二名获得听说优秀小组称号。开展小组间

　　作业内

　　竞争目的是激发孩子们的集体荣誉感，组内每个人都开口说英语，容

　　努力上进，提高小组整体实力，班内呈现良好的学习氛围，后进生

　　慢慢也能进步。

　　B部分

　　整体作

　　Period2.培养阅读能力一通过语篇阅读，分析个人饮食喜好；

　　业安排

　　Period3.就“个人喜好”主题进一步做补充阅读训练。

　　具体作业：各英语小组5、6号学生完成作业单上阅读篇2b。

　　基础类作业：摘抄Cindy饮食喜好的重点句子，背写过，1、2号

　　组长检查背诵写，老师抽查；3、4号学生完成。

　　提高类作业：完成阅读练习和挖空练习，养成健康的饮食习惯。1、2号学生完成。

　　拓展类作业：把作业单上的对话改写成描述Cindy和Jack饮食习惯

　　的作文，上课展示，高手对决。词数50词左右。

　　Period4.以读促写，训练本单元话题作文描述个人喜好。

　　具体作业：

　　基础类：以课本3a为载体用本单元所学简短句写出自己一

　　日三餐，介绍自己的饮食习惯。

　　提高类：完成课本3b表格然后整理成一篇有开头结尾的小作文。介

　　绍自己和朋友的一

　　日三餐喜恶。

　　拓展类：完成作业单上的阅读然后写一篇介绍父母对食物，颜色，运动的好恶及原因的作文，60词左右。

　　听：能听懂询问对食物喜恶的对话。

　　说：能够复述对话中人物喜欢或不喜欢某种食物。

　　作业要

　　读：能读懂谈论对食物喜恶的文章。

　　求

　　写：能描述自己或他人饮食喜恶的短文。在作文中能正确使用名词

　　单复数、不可数名词；正确使用like。

　　本单元主要学习掌握对食物的喜恶，让学生学会各种食物的英语表

　　设计意

　　达方式，如何询问对方是否喜欢某种食物和表达自己的喜好。

　　通过

　　图或说

　　学习，引导大家了解健康食品的概念，同时养成健康饮食的习惯，并

　　明

　　且了解东西方饮食文化的差异。

　　课时作业设计

　　课时主

　　题

　　Unit6Doyoulikebananas?SectionB一、知识目标：

　　Importantwords:breakfast,lunchdinner,egg,apple,chicken,star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,fatImportantphrases:sportsstar,asksb.aboutsth.,eatinghabits,forbreakfast,afterdinner,wanttodosth.,healthyfood.atleast

　　Importantsentences:1.-DoesTomlikecarrots?-Yes,hedoes

　　2.Sportsstareatswell!3.Davidasksthevolleyballstar,CindySmith,

　　abouthereatinghabits.4.Whatdoyoulikeforbreakfast?5.Idon"twanttobefat.6.-Doyoulikeeggsforbreakfast?-No,Idon"t.Ilikeo

　　ranges.

　　课时教

　　学目标

　　二、能力目标：

　　1.继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表

　　达简单的句子。

　　2.阅读有关食物的短文，并能获得相关信息，进一步巩固和运用所学

　　语

　　言。3.由询问所喜欢的食物再拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习

　　运用所学习的句型结构。

　　4.通过写作练习来提高学生的综合表达能力。

　　三、情感目标：

　　1.通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的的食物，养成良好的饮

　　食习惯。

　　2.通过互相询问和谈论习惯、培养对家人、同学和朋友的关怀和友

　　爱之情并学会营养配餐。

　　作业类

　　型

　　作业内容及要求

　　设计意图

　　完成时限

　　Period1预习作业：

　　1、预习单词：根据音标，听录

　　音跟读新单词。

　　2、用自然拼读法记背新单词。

　　课后作业：

　　基础类作业：(各小组5、6号)

　　1.要求会读会写1a2a表格中

　　通过大量听说练习让学困生

　　食物单词；

　　掌握本课时单词句型，鼓励中

　　Sectio

　　等学生大胆张口说英语，要求

　　nA2a-2最基本的表达喜好问答句并能

　　20b听力

　　优秀生把所说信息以书面形

　　分

　　够写下来。

　　式写书来，循序渐进练习写部分与

　　钟

　　Sectio提高类作业：

　　作。让不同层次学生学有所

　　nB听

　　(各小组3、4号)

　　得，获得成就感，逐渐培养对

　　力整合

　　1.听音频，能够把所听内容复述

　　英语学科的学习兴趣。

　　给组长听2.根据P341a三餐图

　　片把John的三餐饮食写出来，课堂上展示，各小组竞赛。

　　2.反复听1c音频材料，能听懂拓展类作业：

　　根据1d表格信息把John的朋

　　友SallyandTom的饮食喜

　　好整理成篇，(30-40词即可)

　　选出优秀作文上课展示，并张

　　贴在优秀作文墙上，小组加分。

　　预习作业：

　　1.自学互研，自读2d对话，要

　　求找出John的朋友最后为他准

　　备的生日食物；自读B部分2b

　　了解John的另一个同学Cind

　　y的饮食习惯。

　　2上网查询西方高知家庭正餐

　　Starter(开胃菜)

　　设计意图：通过学习2b的杂

　　Bread(面包)

　　PeriodSoup(汤)23P322d

　　与P35Maincourse(主菜)2b整合

　　Dessert(甜品)

　　志文章，让学生了解了健康的25饮食习惯，巩固了对语言目

　　分标的理解和掌握。改写训练对

　　钟重难点有了巩固和深化，让学

　　课后作业：基础类摘抄对话中生掌握了本节课的知识点。

　　重点句子背过，组长检查

　　1、Let"sthinkaboutthefood.2、Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?3、Whatdoyoulikeforbre

　　akfast?

　　4、Cindylikesfruitforbreakfast.

　　5、Cindydoesn"tlikehambu

　　rgersfordinner.提高类

　　：

　　1、诵读2b对话，遍数不限，和partner做role-play练习。

　　2、完成作业单上的对话挖空练

　　习，养成健康的饮食习惯

　　拓展类：把作业单上的对话改

　　写成描述Cindy和Jack的饮食

　　习惯的作文，上课展示，高手

　　对决。词数50词左右。

　　基础类作业：熟记本单元重点

　　由于这部分学生，基础较差，单词(可数名词和不可数名词)学习力不足，主要要求他们记

　　重点短语，表达好恶的句型。

　　住最基本的单词，短语和本单

　　完成3a表格。对于这部分学生

　　元话题相关的最简单的句子

　　要求课前把单词制成图片，利

　　表达自己的好恶。降低要求

　　用工具书总结短语，句子，课

　　让孩子获得成就感，逐步培养

　　前让小组长督促检查背诵。能

　　兴

　　趣。用第一人称简单写出自己三餐

　　单词短语对这类学生已不是

　　Period

　　饭喜欢吃的食物和不喜欢吃的问题，连句成篇是练习重点

　　4(3a-

　　Selfc食

　　物。heck)

　　提高类作业：

　　单元复

　　老师必须把前期铺垫做足，搭

　　3分

　　好“脚手架”,学生头脑中输

　　完成3a,3b写出自己和同伴一

　　入足够多，才能更好地输出，习巩固

　　课

　　日三餐喜欢吃什么，不喜欢吃

　　写出好作文。

　　钟

　　什么，并能够把3b整理成一篇

　　这类学生班级里的精英，对他

　　有开头结尾的小作文。

　　们的写作应该有更高要求，作

　　文最能体现学生对语言的综

　　要求课前完成3a调查表，课上

　　完成3b表格为整理作文做好

　　合运用能力，要求他们写出有

　　足够的铺垫。

　　拓展类作业：

　　高级感的作文，只有平时多训

　　练，高要求，考试时才能得心

　　以读促写，把作业单上关于Jo应手,写出高分作文甚至满分

　　hn对食物，运动和颜色的好恶

　　作

　　文。及原因的阅读篇先完成表格信

　　息然后用本节课学过的句型写

　　一篇介绍父母对食物，颜色，运动的好恶及原因的作文。

　　按要求先完成阅读文章。然后

　　制出作文思维导图，最后写好

　　作文课上展示。

　　提示词

　　：

　　Asforfood/sports/colors,Iikes,dislikes/doesn"tlike,because…

篇八：初中英语优秀作业设计案例

　　

　　初中英语作业设计优秀案例

　　初中英语单元作业设计与实施案例:

　　初中英语单元作业设计与实施案例1:

　　一、单元作业的设计

　　（一）课标要求分析

　　新课标着重于视野的开拓，学习工具和形式的多样化，对于提升英语技能有着十分具体和实际的要求。新课标的“课程理念”中提到：重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，为满足学生个性化学习提供支撑，促进义务教育均衡发展。

　　本单元通过对大熊猫的学习引发人类对濒危物种的关注，增强环保意识和责任感。本单元主要学习大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖和保护等知识。听力和口语的练习可以加深对濒危物种的认知，学好英语，用英语向全世界呼吁保护地球，保护我们的家园。

　　语法部分是常考形容词句型：

　　（1）

　　Itis…句型

　　（2）

　　not…

　　enoughtodo与too…

　　todo、so…that…的同义转换等，为接下来的写作部分奠定了坚实基础。

　　（二）学情分析

　　鉴于学生的不同情况，我因材施教，设计两种难度的作业，第一种是针对中下层的学生，属于全班统一的基础题，第二种是为优等生布置的作业，难度较大，能培养发散思维和应用已学知识解决高深问题的能力。

　　（三）作业内容

　　1.第一课时作业的设计意图：

　　让学生掌握与大熊猫有关的词汇和句子，清楚现状，思考保护措施。加深对生词的理解并达到熟练运用的目的，养成主动记单调的习惯。

　　2.第二课时作业的设计意图：

　　上节对大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖及保护等进行了详述，本节课巩固上节内容，加深理解与记忆。针对本课本的重点词组和知识点进行巩固练习。

　　3.第三课时作业的设计意图：

　　通过以上两节的学习，学生对大熊猫有了全面的了解。本节由大熊猫延展到其他濒危保护动物。要求加深对濒危动物了解和保护的同时，提高听力和英语表达能力。

　　4.第四课时作业的设计意图：

　　上节介绍动物的数量以及实施保护的原由时，都会涉及到目的和结果的表达，要求学生掌握目的和结果状语从句及相应的连词，并能造句和连句成文。

　　5.第五课时作业的设计意图：

　　Morepractice部分为学生有效输出语言和完成写作提供了好的范本。教师引导学生进行探究性学习，把语言听、说、读、写的训练从课堂内拓展到課堂外，培养综合运用语言的能力。

　　6.第六课时作业的设计意图：

　　通过整个单元的学习，学生已有了相关话题的基本表达模式和丰富的语言知识积累。教师应趁热打铁，创新设计与课文内容类似的话题进行写作专题训练。

　　二、单元作业的实施

　　（一）实施过程

　　三、案例价值提炼

　　（一）作业设计实施策略

　　1.设计趣味化的作业，吸引学生高度参与。

　　2.设计分层化作业，面向全体学生突破教学重难点。

　　3.设计开放化的作业，加强探究式学习，使英语学习走进学生的生活，促进学生在合作中发展知识和培养学生运用语言的能力。

　　（二）专业成长感悟

　　“双减”政策呼唤有效优化作业设计，提升品质。教师可以布置相同的的作业，然后对学生提出不同的要求，给学生选择作业内容、作业形式等，有利于培养学生主动学习意识，使不同水平的学生都能得到相应的发展。

　　通过有效作业设计，转变教师对英语作业设计的观念，即尊重学生个性化的学习方式。通过开展多类型的作业设计，让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，培养学生的英语核心素养，为学生以后的自主探究和终身学习打好基础。

　　初中英语单元作业设计与实施案例2:

　　八（下）英语作业设计：

　　ModuleOntheradio

　　Unit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson.

　　（第一课时）

　　1、分层次作业设计

　　根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，我将学生划分为A、B、C三个层次。由于所带班级学生总体程度较好，所以A层次的学生占比较大，B层次和C层次各占四分之一。

　　当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习能力、态度和成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。

　　分层次给学生落实学习目标时，我会关注以下三点：

　　第一，要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；

　　第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求，迁就低水平学生；

　　第三，对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,对他们进行必要的思维要求和训练。

　　二、课内外作业设计

　　（一）家庭预习作业（预计8分钟左右）

　　1.作业设计背景说明

　　本课围绕话题thelifestoryofafamousradiopresenter展开的播音员的自述，新的词和短语较少，需课前熟读。

　　2.作业题目:

　　Learnnewwordsandphrases.

　　3.设计意图

　　通过完成词汇的预习作业，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，为终生学习打下坚实的基础。

　　4.作业要求

　　（1）A层、B层学生熟读并背会单词表中的8个新单词，认读和理解Activity2中的短语，观察短语的搭配形式，摘录短语到笔记本上并活用。

　　（2）C层学生认单词表中的8个新单词，识记词义。

　　（二）课内随堂作业

　　1.作业设计背景说明：

　　Activity2先通过听录音，让学生更好地了解插叙的方式讲述thelifestoryofafamousradiopresenter，然后角色扮演进行口语训练，以达到熟知课文。教材中Activity3设计了专门的活动让学生辨认重要事件和背景信息，补全完成句子。

　　2.作业题目：CompletethesentencesofActivity3.

　　设计意图：

　　此类题目类似于中考题型“任务型阅读理解”，本题较简单但很重要，让学生在课堂内限时完成，既能锻炼他们的快速准确做题能力，又能增强学生面对此类题的自信心。

　　4.作业要求：

　　（1）A层、B层学生限时独立完成。

　　（2）C层学生可老师或同学帮助下完成。

　　（三）家庭基础巩固性作业

　　1.作业设计背景说明：

　　Unit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson.第一课时学习结束后，学生通过听力、情景对话、课堂练习等对词汇和课文都非常熟悉，课后加以巩固练习会使所学更加牢固。

　　2.作业题目：

　　FinishXuexizhiyouPage109.

　　3.设计意图：

　　巩固性作业是针对本课所学内容进行复习，其目的是巩固学习效果。学生通过完成《学习之友》当天所留作业，加深学生对所学内容的理解，巩固了所学知识，同时进一步自我检测了当天所学内容是否活学活用、内化吸收，对学生初步自我评价起到积极作用。

　　4.作业要求：

　　（1）A层、B层学生都完成单词拼写、语法填空和综合填空都完成。

　　（2）C层学生只做单词拼写部分。

　　（四）家庭拓展提高性作业（预计8分钟左右）

　　1.作业设计背景说明

　　通过课内听、说、读、写的训练，学生对所学内容熟知，为了促进其学习能力的进一步提升，特此设计此类拓展提高性作业。

　　2.作业题目

　　（1）请Activity2中第4、5段根据自己学业水平进行再创作。

　　（2）请制作一张思维导图，内容包括知识点介词in+名词，常接动词-ing形式作宾语的动词（短语）。

　　（3）摘抄Activity2中第4、5段中典型句子至少5个并熟记。

　　3.设计意图

　　该作业设计是从学生的学习兴趣、认知水平出发，让学生通过参与、体验和实践命题和制作思维导图等方式，实现学习目标、感受成功乐趣，同时在“父亲节”来临之际，父子、父女共赏学习成果，增进学生与父亲间的沟通交流，为学生语言综合运用能力的发展提供了更大的空间。

　　4.作业要求：

　　（1）A层学生请将Activity2中第4、5段根据自己学业水平进行再创作。进行语法填空“挖洞”命题，要求“挖洞”10个空，所“挖洞”词语适当形式填空必须涉及到名词、动词、形容词、代词、数词、连词和冠词等。书写要工整，周末恰逢“父亲节”，作业完成后展示给爸爸欣赏，祝爸爸“父亲节”快乐，让爸爸为自己宝贝的创新学习感到骄傲。

　　（2）B层学生请制作一张思维导图，内容包括Activity2中第4、5段中知识点介词in+名词，常接动词-ing形式作宾语的动词（短语）。作业完成后展示给爸爸欣赏，祝爸爸“父亲节”快乐，让爸爸为自己宝贝的坚持努力感到骄傲。

　　（3）C层学生摘抄Activity2中第4、5段中典型句子至少5个，读给爸爸听，祝爸爸“父亲节”快乐。

　　三、作业设计反思:

　　（一）作业设计，量力而施，因人而异:

　　由于学生的学习能力、英语基础及对英语的爱好兴趣存在较大差异，布置作业时完全统一，必然会加重学困生的课业负担，因此要考虑到学生的接受能力的因素，对不同层次的学生提出不同的作业要求。

　　根据教学目标将作业设计成A（学优生）、B（中等生）、c（学困生）三个层次，其中A类作业侧重于动手动脑能力较强的综合运用的作业，让学生理论与实践相结合，达到学以致用的目的。c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，完成课后练习题及练习册中的部分题目，让此部分学生在学习中学有所长、学有所乐，逐步积累，稳中求升；B类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业，开放性自主性更强一些。

　　（二）作业设计要有针对性，缺啥补啥:

　　布置作业时要注意按学生的实际情况来设计，即使是学优生也不是所有方面都好，学困生也不是一无是处，俗话说“尺有所短，寸有所长”，要根据学生某

　　些方面的缺陷来设置作业，以求补救，相对来说比较有效。如对书写差的学生增加一些书面练习，如英文书写描红，每天有目的有计划的练习，只要持之以恒，在不久的将来肯定会见效的；对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，可从英汉对照版本开始，逐步过渡到英文原版的，随着词汇量的扩大，阅读技巧和方法的积累，阅读能力会逐步提高的。这样让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。

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