观后感怎么联系生活实际8篇

观后感怎么联系生活实际8篇观后感怎么联系生活实际　研修活动方案设计（模板）　研修主题如何将作文教学与实际生活相结合背景原因新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔下面是小编为大家整理的观后感怎么联系生活实际8篇,供大家参考。

篇一：观后感怎么联系生活实际

修活动方案设计（模板）

　研修主题 如何将作文教学与实际生活相结合 背景原因 新课标指出 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。”现如今，很多老师在教授作文写作时注重理论知识的讲解，而忽视学生的生活感受和体验。作文课往往是老师拟好题目，提出要求，让学生按要求写作，结果学生作文空话连篇，或者照抄范文，应付了事。

　活动目标 在教学活动中,引导学生跳出课堂小圈,放大生活外延。使学生写作时易于动笔，乐于表达，关注现实，关注生活，表达真情实感。帮助学生积累作文素材，激发学生写作兴趣，提高学生用语言文字表达和交流的能力。

　活动步骤 1、研修准备阶段 理论学习、形成调查方案。重点学习相关的教学论著，进一步提高理论水平。

　2、初步调查、探索阶段 （1）关于写作方面，对本校小学和初中一些班级的学生进行调查； （2）在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告阶段性论文。

　3、初步实践阶段 （1）以各班级的调查为载体，联系本校的实际情况进行初步试验； （2）运用不断完善、成熟的研究成果引导学生联系生活实际写作。

　4、完善实践阶段 （1）将初步的研究成果在学校推广，进一步提高学生的写作能力； （2）完成阶段性论文。

　5、总结阶段

篇二：观后感怎么联系生活实际

写电影观后感 一 电影观后感到底怎么写怎样才能写好

　 一、聚“睛”会神观感共鸣

　要写观后感首先要“会看”电影。也许有人会发笑只要眼不瞎耳不聋谁不会看电影可是为什么许多人看完影片留不下印象呢更不必说写出感想了。因此提醒学生在看电影时要“投入”要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里与主人公同悲欢、共休戚。同时还要并用眼、耳、脑各种感官留意细节。所谓细节是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑道具的运用色彩的调度声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。如《大转折》中先后三次出现蒋介石的背影每一次出现都预示着国民党军队下一次的失败通过三次背影的刻画将蒋介石政权日薄西山的局面溢于言表地体现出来。观众观看影片的过程其实就是一种视听享受的过程既是视觉美感逐渐积累的过程也是情感刺激不断深化的过程。只有聚“睛”会神我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈

　对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻写观后感就更有基础。

　写观后感要从自己观赏影片的感受出发。可是不少同学开始写观后感往往将“观”的内容写得很长总爱把故事情节从头到尾加以介绍生怕读者不知其内容而发表“感”的文字却很少。我强调学生应以“感”为主从文字上看“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容是为“感”服务的。因此引用电影内容只要三言两语不要具体叙述更不要什么细致的描写。

　要写好观后感就该联系实际深入发挥把自己的“感”写深、写透。这里的实际不是单指自我实际还包括他人实际社会实际。电影《英雄》运用了音乐与情节的和谐搭配提高了人们的观看情绪又用红、黄、蓝这三种色彩清楚地说明了三个不同的故事。音色相配使《英雄》的视觉观赏效果达到了中国武侠电影一种新的境界。

　可是看了 《英雄》后学生认为无法联系实际。我就这样启发学生那么这部影片中谁才是真正的英雄呢是为了杀秦王可以牺牲自己性命的长空和飞雪还是为了国家、人民能得到统一而放弃报仇的残剑和无名或是为了宏图大业明明不忍心却狠下心杀了

　无名的秦王又或者每个人都是英雄因为英雄的特质在他们身上都得到了体现然后我再要求学生用比较法针对现今社会看是否有不同于秦王等大英雄的无名英雄我们应该如何对待这些英雄人物?这样学生马上想到了当今社会上的各种英雄行为想到了如今并不太平的世界大势。同学们畅所欲言仿佛一下子有话可写了。后来班上小葛和小陆同学的《英雄》观后感陆续在《新视野作文》上发表。

　如今小葛上了名牌大学又进入新闻系学习也许是当初的鼓励激发了她与文字结缘吧

　引导学生观感“共鸣”联系实际写好观后感不仅可以提高学生的写作能力、认识能力还能起到让学生自己教育自己的作用比老师严肃地说教效果要好得多。

　 二、曲径通幽挖掘要深

　从写作训练的角度讲观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感即对影片发表评论抒发自己的感受和见解。它又有别于影评影评--重在“评”在挖掘了主题之后应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述观后感--重在“感”表达方

　式以抒情、叙述为主内容多为电影对观众的启发观众看了影片后的感想等。

　在影片中可感的角度很多。就一部影片而言可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手就多部影片来说有的侧重于思想内容有的侧重于表现形式有的截取影片的某个场面、某个片段。

　写电影观后感要选择好角度。一篇几百字的观后感容量很小而一部电影所牵涉的内容却很多切忌面面俱到必须选好角度把重点放在一个侧面上这就叫“口子要小挖掘要深”。选择角度一方面要看影片本身的特色另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应有利于把观后感写好。

　如电影《少女穆然》记叙了一个女孩短暂、坎坷而又富有意义的一生表现了她勇于战胜困难、挫折乃至疾病、死亡的独特经历讴歌了坚强、善良、乐观的理想主义精神。

　也可以从细节写起“„生命不是质量而是一个量词……‟这是影片《少女穆然》中张穆然墓碑上的一句话它的含义或许只有真正尝试过垂死挣扎的人才能体会每一个人都拥有生命也在消耗生

　命你是否体会到你生命中获得了什么体会了什么你生活在这个世界上有意义吗”

　三、厚积薄发调“兵”遣“将”

　写电影观后感要充分而又妥贴地运用学过的语言。

　民间有一个给“语言”下定义的谜语 “不是蜜但是它可以粘住一切。”高尔基也说过类似的话语言是一切事物和思想的衣裳。”“文学的第一个要素是语言。”电影是一种艺术电影观后感自然要牵涉到方方面面没有足够的语言储备就无法把自己的感受表达出来。对影片没有真切而深刻的感受自然写不好观后感有了真切而深刻的感受如果语言贫乏同样也写不好电影观后感。

　比如有一个同学他在写《少女穆然》观后感时先将整个故事从头到尾讲述了一遍。先写张穆然如何跟着父亲从贫穷落后的陕北农村来到北京求学再写张穆然在学校中如何被嘲笑如何进步接着写张穆然怎样担负起繁重的家务如何为办理母亲的户口问题一再来到派出所然后写她突然患病接受一个个严酷的考验在病床上怎样写下自传体小说怎样接受《实话实说》栏目组的采访。最后结尾时才写到“电影看完后我感觉到张穆然真是太伟大了我要向她学习做生活中的强者。”

　针对这样一篇观后感作者尽管记住了影片的情节但从观后感的文体要求和语言要求上看都是不合格的。

　全文只有最后一句“感” 虽然这句“感”的内容贴切但文章没抓住“感”这个重点语言平淡无味很难吸引读者的眼球。

　二 许多同学都害怕写电影观后感看时激动不已写时无从下笔要么通篇复述影片内容要么不着边际地空发议论。那如何写出真情流露的观后感呢 一、正确把握文章内容。常见的观后感一般包括三大块内容1、内容简介。用简单几句话概括影片内容 就像我们平时读了一篇课文归纳主要内容一样做到既完整又简练。2、发表评论。写这部分时同学们可向自己提这样几个问题你对影片中哪件事印象最深刻 为什么哪个人物你最喜欢 为什么哪个场面最使你感动为什么只要选择其中一个问题深入思考并写下来就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。3、抒写感受。这是观后感的主体部分学生往往言不由衷空喊口号。最有效的方法是作比较或将片中人物与自己比较寻差距找不足或与身边熟悉的人相联系

　阐发自己的观点 或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较从正反两方面谈感受。在写作时同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事或人使自己的感受有血有肉叙议结合。一句话只有联系自己联系生活和实际才能写出真情实感。

　二、找准写作的切入口。一部电影人物众多内容纷繁情节纵横交错。写作时不能面面俱到必须找到一个切入口展开全篇 好像一条红线将“简介评论感受”三块内容串连起来。

　下面简单介绍几种方法1、 选择一个人物。一部电影看完有的同学对主角赞不绝口有的对某一配角记忆深刻。不管怎样只要挑选一个人物透过其言行举止走入他的内心由此而发表评论抒写感受。2、截取一个片断。即选择影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。如电影《任长霞》中表现任长霞一心为民的事例很多。同学们就可选择其中的一个小故事作为切入口 联系实际谈感受。

　3、 描写一个镜头。即采用特写或素描的方法生动描述影片中感人至深的一个镜头引发自己的情感共鸣进而谈体会说感受。

　三、循序渐进写出特色。初学观后感的同学可按照

　常见的“简介评论感受”三段式顺序谋篇布局这样容易上手。有时“评论”和“感想”可合二为一边点评边写感受。

　有了一定基础后可突破固定结构采用边叙边议边抒情等方式围绕一条中心线索写出真正属于自己的独特感受。

　【佳作示范】

　中国的“小鬼” ——观影片《虾仔擒盗记》有感 大家都看过《小鬼当家》吧都佩服智勇双全的“小鬼”吧最近我们观看了一部中国式“小鬼当家”的影片——《虾仔擒盗记》。

　影片讲述了虾仔和肥仔机智地与盗贼周旋历经磨难最后在警察的帮助下捉住了歹徒。

　虾仔和肥仔两位小主人公身上表现出当今少年儿童所缺少的东西。他们关爱他人。他俩在马路边发现一个病人叫车将其送往医院结果上了贼人的当。虽说好心没得到好报但他们有一颗纯真的心见人有难乐于帮助。现在许多孩子缺少人心最善良的一面同情和爱。看见别人有难却坐视不管一脸冷漠有时看见乞丐非但不给钱还辱骂他驱赶他。有一首歌这样唱道“只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。”心中有爱才会创造

　爱的奇迹。

　他们机智勇敢临危不惧。他们将盗贼的钱埋了起来做上记号后又被绑架了但他们沉着冷静将包装绳扔出车窗引来了警察乘机逃脱。这无一不体现出他们的勇敢和智慧。

　我们处在这个社会难免会碰到一些危险的处境。这时首先要学会保护自己然后巧妙地与坏人斗争。见义勇为需要讲究方法而不是鲁莽。敢于面对挺身而出这是当代少年应该继承的中华美德而且需要我们发扬光大。

　 让我们从小事做起从身边做起用爱美化生活用智慧创造人生

　 大体上分为四个部分

　第一部分由读而引出感这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样先交待清楚读了什么书 有什么感想。

　一般来说 这一部分要求简明扼要、 开门见山千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么简单但明确不含糊这样就可以了不必展开来说。

　第二部分具体谈感受是什么。我们读书看报阅读文章都有一个过程都需要一段时间而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的感受由浅到深感受由心而发、发自内心因此要自然真实有感而发不要无病入党申请书范文呻吟虚假不实这样才能感人打动读者。

　写法上 可采用夹叙夹议的形式“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来“议”就是抒发自己的感受要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点得到升华。

　叙述是简述抓住要点不要照抄原文但可以引用原文句子不过不能太长否则就有凑字数的嫌疑再者这样也影响文章的结构。

　第三部分把感受落实到自己的现实生活中去联系生活中的事例来谈感受因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动要不就毫无意义了。具体说来就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比找出差距找出不足树立学习的榜样。

　第四部分文章的结尾要对全文内容做个收尾总结可以进一步抒发理想或希望与祝愿把全文的情感升华到顶点。

　观《肖申克救赎》有感

　 影片《肖申克救赎》可以说整体的基调是蒙上了一层凝重的灰色的在肖申克监狱里上演的一幕幕人性的贪欲、阴险、奸诈„„在不公平的命运中人性的绝望、挣扎、渴求„„用平缓而沉重的语调娓娓道来汇成让人深思的汪洋。而那在高墙内微弱酝酿的希望星火 诺顿绝不会料到真的像那句原本是给囚犯们看的话一样——上帝的审判比预料的来得快艾迪点燃的希望照亮了通往静乐土的路烧毁了这个利益的囚犯的全部乃至生命。

　 年轻有为的银行家艾迪的妻子出轨遭人谋杀 艾迪深爱他的妻子却被指控为凶手被冤入狱。在肖申克监狱服刑的十几年里典狱长诺顿威胁控制艾迪利用他银行家的身份为自己创汇艾迪在逆境中仍不放弃希望。他用执着为囚犯们建起图书馆用勇气为监狱奏响美曲用真诚与囚友们换来尊重„„当他用耐心换来囚友汤姆一个意外秘密时汤姆却因为能作证艾迪的清白被诺顿引入圈套击毙。

　汤姆之死使得艾迪实施了他的越狱计划——他对地质学颇有研究 通过观察他发现自己牢房的墙壁很容易挖凿。他便每天用一把破旧的钝锤子挖洞洞藏在一张海报后面。终于一天夜里他顺着洞、顺着肮脏的下水道逃了出去逃去了他梦中的世外桃源———墨西哥的一座小岛。

　他最真挚的囚友瑞德获得假释后也通过艾迪留给他的线索找到了艾迪。

　 皆大欢喜闭眼沉思。

　 这部电影流溢出太多。然而我想它最主要的意思还是表达出在逆境中在压制下无论如何都不要放弃希望。我相信这是每一个观众都能一眼看出并且领悟的因...

篇三：观后感怎么联系生活实际

写观后感

　 篇一：如何写观后感

　要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必须注意以下几点：

　一、要将重点放在一个“感”字上

　不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕观者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，

　不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容？有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且观后能感人。

　二、“感”是重点，不等于离开“观”

　有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废

　墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

　三、要联系实际而“感”

　要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。

　这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

　如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里？你们也有过他们的想法吗？学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。

　篇二：如何写观后感

　要“会看”电影

　要写观后感，首先要“会看”电影。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。

　所谓细节，就是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。观众观看影片的过程，其实就是一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感刺激不断深化的过程。只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

　2、要将重点放在一个“感”字上

　写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始

　写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕观者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。

　3、感”是重点，不等于离开“观”

　有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

　4、要联系实际而“感”

　 要写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

　5、观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

　在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的截取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。

　写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影所牵涉的内容却很多，切忌面面俱到，必须选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应，

　有利于把观后感写好。

　第三、厚积薄发，调“兵”遣“将”

　写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有一个给“语言”下定义的谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高尔基也说过类似的话：“语言是一切事物和思想的衣裳。”“文学的第一个要素是语言。”电影是一种艺术，电影观后感自然要牵涉到方方面面，没有足够的语言储备，就无法把自己的感受表达出来。对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感；有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。

　针对这样一篇观后感，作者尽管记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，语言平淡无味，很难吸引观者的眼球。

　6、正确把握文章内容。

　常见的观后感一般包括三大块内容：

　1、内容简介。用简单几句话概括影片内容，就像我们平时观了

　一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。

　2、发表评论。写这部分时，同学们可向自己提这样几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么？哪个人物你最喜欢，为什么？哪个场面最使你感动，为什么？只要选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。

　3、抒写感受。这是观后感的主体部分，学生往往言不由衷，空喊口号。最有效的方法是作比较：或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足；或与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点；或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。在写作时，同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，叙议结合。一句话，只有联系自己，联系生活和实际，才能写出真情实感。

　7、找准写作的切入口。

　一部电影人物众多，内容纷繁，情节纵横交错。写作时不能面面俱到，必须找到一个切入口展开全篇，好像一条红线将“简介——评论——感受”三块内容串连起来。下面简单介绍几种方法：

　1、选择一个人物。一部电影看完，有的同学对主角赞不绝口，

　有的对某一配角记忆深刻。不管怎样，只要挑选一个人物，透过其言行举止走入他的内心，由此而发表评论，抒写感受。2、截取一个片断。即选择影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。如电影《任长霞》中，表现任长霞一心为民的事例很多。同学们就可选择其中的一个小故事作为切入口，联系实际谈感受。

　3、描写一个镜头。即采用特写或素描的方法，生动描述影片中感人至深的一个镜头，引发自己的情感共鸣，进而谈体会说感受。

　篇三：如何写观后感

　写好“观后感”要做到四点：一、观懂原文抓中心：我们在观中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“观”，才有写“感”的条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己观后感的切入点。三、观感结合有侧重：指导学生处理好写观后感时“观”与“感”的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

　一、观懂原文抓中心？

　“观后感”的“感”是从观中产生的。只有观得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在观文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在观中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初观感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初观《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细观深思，抓重点，引导学生评词析句，细观深思，体会用词的生动、准确。细细品观文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研观体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研观文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“观”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。？

　二、选择重点作感点？

　一本好书或一篇好文章的观后感，可“感”的点很多，要写好观

　后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写观后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复观这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为观后感的切入点。？

　三、观感结合有侧重

　写观后感要处理好“观”与“感”的关系。我们说，“观”是“感”的前提和引子，“感”是“观”的结果和目的。观后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，观后感中的“叙”要做到简明。小学生写观后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“观”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写观后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的观后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习...

篇四：观后感怎么联系生活实际

写观后感:

　 当你读了一本好书看了一场有意义的影、视、戏甚或你看到其中的一段节或生活中的一些现象都产生一些联想、感慨把它写下来形成文章这就是感想。

　[思路分析] 观后感主要是抓住其中一点进行引申和展开写出你的思考和感受就可以了必须和观看的内容紧密联系 如何写好感想作文呢 一、认真审视 有感而发

　 不论是读后感还是观后感都要认真阅读观看原作万不可空穴来风。要从自己观赏影片的感受出发要写好观后感就该联系实际深入发挥把自己的“感”写深、写透。影片中可感的角度很多。就一部影片而言可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手就多部影片来说有的侧重于思想内容有的侧重于表现形式有的截取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择各具特色可资借鉴。

　在或读或观或看的基础上寻找和自己的思想产生的共鸣之处从而有感而发。如果做不到这一点写出来的文章就只能是无病呻吟。古人云首先要“感于情”方能“动于情”可见感想作文要写得感动别人自己首先要被感动。

　二、读感结合 以感为主

　这里所说的“读感”是一个广义的概念它包含了“观感”等。这些“感”都要与“读”、“观”、“看”相结合“读”、“观”、“看”之后才可能有感。

　感想文的文体要以感为主 以读导感。切忌平均笔墨抑或本末倒置。

　三、提炼观点 独立成文

　 前面已经讲过感想作文要以原作为基础在原作上导出“感”来。这个“感”应有自己的观点并能自圆其说。它与原作的关系是原作是“感”的引子而“感”则是原作某一点的升华。

　 总之感想作文是锻炼学生敏锐观察力的重要方式它借助于书、影、视等使学生积累感情、观点等寻找出一个宣泄的窗口。

篇五：观后感怎么联系生活实际

感怎么写观后感， 就是看了一部电影或电视剧后， 把具体感受和得到的启示写成的文章。

　所谓“感” ，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想， 可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想， 可以是因观看而激发的决心和理想， 也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。一、要将重点放在一个“感”字上不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长， 总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时， 先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务， 接受一个个严酷的考验， 然后写她在社会的帮助下一天天长大。

　最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服， 从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感， 我首先肯定他看得很认真， 记住了影片的情节， 但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看， “感” 的内容大约占影片主要内容的四、 五倍。

　文中适当引用影片内容， 是为“感”服务的。

　因此，引用电影内容只要三言两语， 不要具体叙述， 更不要什么细致的描写。

　二、“感”是重点，不等于离开“观”有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想， 牛头不对马嘴， 无实际意义。

　要让“观”和 “感” 相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：

　影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上， 仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。三、要联系实际而“感”要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里 ?你们也有过他们的想法吗 ?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。

篇六：观后感怎么联系生活实际

感怎么写？

　观后感=读后感 1)

　引--围绕感点， 引述材料。

　简述原文有关内容。

　 读后感重在“感” ， 而这个“感” 是由特定的“读” 生发的， “引” 是“感” 的落脚点， 所谓“引” 就是围绕感点， 有的放矢的引用原文：

　材料精短的，可全文引述； 材料长的， 或摘录“引” 发“感” 的关键词、 句， 或概述引发“感”的要点。

　不管采用哪种方式引述， “引” 都要简练、 准确， 有针对性。

　如所读书，文的篇名， 作者， 写作年代， 以及原书或原文的内容概要。

　写这部分内容是为了交代感想从何而来， 并为后文的议论作好铺垫。

　这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书， 文的具体内容， 而是要简述与感想有直接关系的部分， 略去与感想无关的东西。

　 (2)

　议--分析材料， 提练感点。

　亮明基本观点。

　 在引出“读” 的内容后， 要对“读” 进行一番评析。

　既可就事论事对所“引” 的内容作一番分析； 也可以由现象到本质， 由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析， 然后水到渠成地“亮” 出自己的感点。

　要选择感受最深的一点， 用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的， 就是这篇文章的中心论点。

　"观点句"在文中的位置是可以灵活的， 可以在篇首， 也可以在篇末或篇中。

　初学写作的同学， 最好采用开门见山的方法， 把观点写在篇首。

　 (3)

　联--联系实际， 纵横拓展。

　围绕基本观点摆事实讲道理。

　 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。

　就事论事撒不开， 感不能深入， 文章就过于肤浅。

　泛泛而谈， 往往使读后感缺乏针对性， 不能给人以震撼。

　联， 就是要紧密联系实际， 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象， 也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

　既可以从大处着眼， 也可以从小处入手。

　当然在联系实际分析论证时， 还要注意时时回扣或呼应“引” 部， 使“联”与“引” ” 藕” 断而“丝” 连这部分就是议论文的本论部分， 是对基本观点(即中心论点) 的阐述， 通过摆事实讲道理证明观点的正确性， 使论点更加突出， 更有说服力。

　这个过程应注意的是， 所摆事实， 所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

　 (4) 结--总结全文， 升华感点。

　围绕基本观点联系实际。

　一篇好的读后感应当有时代气息， 有真情实感。

　要做到这一点， 必须善于联系实际。

　这"实际"可以是个人的思想， 言行， 经历， 也可以是某种社会现象。

　联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点， 为观点服务， 而不能盲目联系， 前后脱节。

　结既可以回应前文， 强调感点； 也可以提出希望， 发出号召。

　不管采用哪种方式结尾， 都必须与前文贯通， 浑然一体。

　读后感始终要受“读” 的约束， 开头要引“读” ， 中间还要不时地回扣“读” 的内容， 结尾也要恰当回扣“读” 的内容不放松。

　 以上四点是写读后感的基本思路， 但是这思路不是一成不变的， 要善于灵活掌握。

　比如， "简述原文"一般在"亮明观点"前， 但二者先后次序互换也是可以的。再者， 如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

　 要做一个对社会有用的人 --------观《长江 7 号》 有感

　不久前， 我观看了 电影 《长江 7 号》 。

　这部电影 讲述了 一个名 叫小狄的单亲孩子， 他的爸爸穷困潦倒。

　但为了 让小狄长大成为对社会有用的人， 爸爸举债把小狄送进了 贵族学校读书。

　一天， 小狄的爸爸在工地发生意外去世了 。

　小狄听到消 息后十分伤心， 也十分后悔没有听爸爸的话。

　但这时奇迹发生了 ， 小狄爸爸送给小狄的“ 玩具” ——“ 长江 7 号” （ 其实是一只外星狗）

　发挥了 它 身 上的特异功能， 用 自 己的生命换回了 小狄爸爸的生命。

　 整部影片的故事情节虽然简单， 但发人深思。

　让我感触最深的是小狄爸爸经常 对小狄说的一句话：

　“ 我们不去偷， 不去抢， 要努力读书， 长大了 做一个对社会有用的人” 。

　它使我想起了 以前听过的一个故事。

　从前有两家人， 一家比较富 ， 另 一家比较穷。

　他们各自 都生有一个小女孩。

　富 家的小女孩自 以为家庭环境好， 从小就不爱读书， 还看不起穷家的女孩。

　而穷家的女孩却很争气， 读书非常刻苦， 学习 成绩经常名 列前茅。

　后来那位富 家小女孩， 由 于从小不好好学习 ， 最终一事无成。

　而那位穷家的小女孩，由于从小就用 功学习 ， 终于成就一番大事业， 成为一个对社会有用的人。

　 那天晚上我想了 好多好多， 久久不能入睡。

　对比小狄， 我们是多么幸福啊， 有吃， 有穿， 还有玩。

　个个都是家里的“ 小皇帝” ， 是爷爷、 奶奶、爸爸、 妈妈的“ 掌上明 珠” ， 他们对我们多疼爱啊。

　但我们又是怎么 做的呢？ 我们中有好多同学身 在福中不知福， 没有珍惜现在的美好时光。

　有的成天看电视， 玩游戏， 没有认真写 作业； 有的上课不认真听讲， 脑子总在东想西想， 老师提问时答非所问； 有的搞卫生时经常偷懒， 不干活， 在家里也是饭来张口 衣来伸手； 有的只想着自 己， 一点都不考虑别人， 一味任性妄为， 甚至在外面干坏事。

　如果这样的话， 长大后还能成为一个对社会有用 的人吗？

　 我们都是祖国 的未来， 祖国的希望寄托在我们的身 上。

　在此， 我呼吁广大学生， 从现在起我们就要努力学习 ， 培养良好的道德修养， 长大后才能做个对社会有用 的人。

　同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子， 让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。

　 老师评语：

　作者在概括电影 情节的基础上， 围绕“ 长大了 做一个对社会有用 的人” 这句话展开论述。

　作者列举典型例子进行论证， 并呼吁青少年要珍惜幸福生活， 努力学习 ， 培养良好的道德情操， 长大做一个有益于社会的人。

　《唐山大地震》 观后感 今天电影院人头涌动， 因为 22 日 是我盼望以久的大片《唐山大地震》 的上映日期。

　1976 年 7 月 28 日， 上帝说， 给他们一次小小的惩罚， 让他们清醒一点。

　地表的震动， 惊醒了 茫然无措的人类， 也不知道自 己曾经犯下的错。

　地平线上几乎就没有一丝静谧的地方可言， 民不聊生， 放下自己的尊严去求救。

　徐帆饰演的那个母亲， 说实话， 在我把整部电影全看完的时候， 我才发现，忏悔其实可以在坚定不移的信念之中， 幻化成爱。

　那个母亲， 在救孩子的时候，不停地重复， 救两个， 救两个。

　可是， 人类之前对上帝犯下太过于严重的错误，救一个孩子是应得的。

　可能是因为， 那个时候， 重男轻女， 冯小刚导演很好地诠释了这一点。

　在救人的时候， 母亲毅然选择了弟弟。

　在奶奶要把他抱回去的时候， 为什么不在之前活生生的时候？

　把电影看到一半的时候， 我突然发现， 时间， 十年， 九年， 十三年， 时间过得太快。

　我才猛然感觉， 电影取名为唐山大地震， 讲述大地震的时间连一半都没有。

　这个问题可能很多人都想问， 他在放映完毕之后回答了这个问题。

　他说， 这部片子的主旨在于：

　亲情撕裂以后， 怎样去挽救， 怎样去抚平伤口。

　电影本身的特技效果让我很震撼， 可能阿凡达都没有这样的效果。

　内容也不能说不好看， 只是在我眼中， 能够让我有所感触的就是海云台。

　海云台中的情感元素比较到位。

　在大地震之后， 痛苦流涕， 向死去的人忏悔。

　忏悔之后， 就开始清醒， 要将自己的家重新建成， 重新发扬光大。

　这部电影中， 最感动我的是那个母亲无时无刻想着自己的罪过， 无时无刻不感到心痛。

　整整三十二年， 她说了 二十年， 回家的路怎么走， 这可能是导演发掘了人心最温暖的一面。

　回家的路怎么走， 这个母亲真的很伟大， 女人的青春没几个三十年， 她却宁愿孤守清寡， 不愿离开。

　希望大家能在看完之后有所感触， 拥抱一下身边的亲人， 这是放映员最后说的话……

篇七：观后感怎么联系生活实际

后感怎么写(精选多篇)

　观后感怎么写(精选多篇)

　 第一篇：观后感怎么写

　观后感怎么写？

　观后感=读后感

　1) 引--围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。

　读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

　 议--分析材料，提练感点。亮明基本观点。

　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到

　本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

　 联--联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。

　写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

　结--总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实际。

　一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到

　这一点，必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

　以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

　要做一个对社会有用的人

　--------观《长江 7 号》有感

　不久前，我观看了电影《长江 7 号》。这部电影讲述了一个名叫小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒。但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了。小狄听到消息后十分伤心，也十分后悔没有听爸爸的话。但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的“玩具”——“长江 7 号”（其实是一只外星狗）发挥了它身上的特异功能，用自己的

　生命换回了小狄爸爸的生命。

　整部影片的故事情节虽然简单，但发人深思。让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。它使我想起了以前听过的一个故事。从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩。富家的小女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气，读书非常刻苦，学习成绩经常名列前茅。后来那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。而那位穷家的小女孩，由于从小就用功学习，终于成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。

　那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。对比小狄，我们是多么幸福啊，有吃，有穿，还有玩。个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。但我们又是怎么做的呢？我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜现在的美好时光。有的成天看电视，玩游戏，没有认真写作业；有的上课不认真听讲，脑子总在东想西想，老师提问时答非所问；有的搞卫生时经常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自己，一点都不考虑别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。如果这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗？

　 我们都是祖国的未来，祖国的希望寄托在我们的身上。在此，我呼吁广大学生，从现在起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。

　老师评语：作者在概括电影情节的基础上，围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话展开论述。作者列举典型例子进行论证，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力学习，培养良好的道德情操，长大做一个有益于社会的人。

　第二篇：观后感怎么写

　观后感怎么写？

　一、引----围绕感点，引述材料，简述原文有关内容。

　观后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“观”生发的，“引”是 “感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个简字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

　 二、议----分析材料，提练感点。亮明基本观点。

　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山 的方法，把观点写在篇首。

　三、联----联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。

　写观后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

　既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这过程应注意的是，所摆事实，所讲

　道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

　四、结-----总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实际。

　一篇好的观后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务， 而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

　以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，

　要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

　要做一个对社会有用的人

　--------观《长江 7 号》有感

　不久前，我观看了电影《长江 7 号》。这部电影讲述了一个名叫小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒。但为了让小

　狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。一天，小狄的爸在工地发生意外去世了。小狄听到消息后十分伤心，也十分后悔没有听爸爸的话。但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的“玩具”——“长江 7 号”（其实是一只外星狗）发挥了它身上的特异功能，用自己的生命换回了小狄爸爸的生命。

　整部影片的故事情节虽然简单，但发人深思。让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。它使我想起了以前听过的一个故事。从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩。富家的小女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气，读书非常刻苦，学习成

　绩经常名列前茅。后来那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。而那位穷家的小女孩，由于从小就用功学习，终于成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。

　那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。对比小狄，我们是多么幸福啊，有吃，有穿，还有玩。个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。但我们又是怎么做的呢？我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜现在的美好时光。有的成天看电视，玩游戏，没有认真写作业；有的上课不认真听讲，

　脑子总在东想西想，老师提问时答非所问；有的搞卫生时经常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自己，一点都不考虑别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。如果这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗？

　我们都是祖国的未来，祖国的希望寄托在我们的身上。在此，我呼吁广大学生，从现在起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。

　《唐山大地震》观后感

　今天电影院人头涌动，因为 22 日是我盼望以久的大片《唐山大地震》的上映日期。

　1976 年 7 月 28 日，上帝说，给他们一次小小的惩罚，让他们清醒一点。地表的震动，惊醒了茫然无措的人类，也不知道自己曾经犯下的错。地平线上几乎就没有一丝静谧的地方可言，民不聊生，放下自己的尊严去求救。

　徐帆饰演的那个母亲，说实话，在我把整部电影全看完的时候，我才发现，忏悔其实可以在坚定不移的信念之中，幻化成爱。那个母亲，在救孩子的时候，不停地重复，救两个，救两个。可是，人类之前对上帝犯下太过于严重的错误，救一个孩子是应得的。可能是因为，那个时候，重男轻女，

　冯小刚导演很好地诠释了这一点。在救人的时候，母亲毅然选择了弟弟。

　把电影看到一半的时候，我突然发现，时间，十年，九年，十三年，时间过得太快。我才猛然感觉，电影取名为唐山大地震，讲述大地震的时间连一半都没有。这个问题可能很多人都想问，他在放映完毕之后回答了这个问题。他说，这部片子的主旨在于：亲情撕裂以后，怎样去挽救，怎样去抚平伤口。

　电影本身的特技效果让我很震撼，可能阿凡达都没有这样的效果。内容也不能说不好看，只是在我眼中，能够让我有所感触的就是海云台。海云台中的情感元素比较到位。在大地震之后，痛苦流涕，向死

　去的人忏悔。忏悔之后，就开始清醒，要将自己的家重新建成，重新发扬光大。

　这部电影中，最感动我的是那个母亲无时无刻想着自己的罪过，无时无刻不感到心痛。整整三十二年，她说了二十年，回家的路怎么走，这可能是导演发掘了人心最温暖的一面。回家的路怎么走，这个母亲真的很伟大女人的青春没几个三十年，她却宁愿孤守清寡，不愿离开。

　希望大家能在看完之后有所感触，拥抱一下身边的亲人，这是放映员最后说的话??

　第三篇：观后感怎么写

　 观后感怎么写

　【扩展阅读篇】

　观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般

　观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。

　议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。

　注意事项

　一、要将重点放在一...

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